文档介绍：《义务教育语文新课程标准》首次对学生的课外阅读提出了量的要求:“课外阅读总量五年制不少于100万,六年制不少于150万。”而且特别强调:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学****环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”我国著名语言学家吕叔湘先生曾这样回忆自己的学****过程:“得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”他的话一语说中了课外阅读在语文学****中的重要作用。 现代信息社会,网络为我们提供了便捷、多样的服务。借助网络,让语文学****和信息技术有机结合,能为学生的课外阅读添上飞翔的翅膀。 一、,激发学生阅读兴趣。 小学低年级学生,形象思维占主导地位。因此,生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗诵,可以自然地将学生带入美妙的故事情境中,从而激发起学生主动阅读的兴趣和愿望。另外,低年级学生识字不多,还不能流畅地进行纯文字阅读,通过网上的音频和视频点播,可以有效调动学生的听觉和视觉器官,让“听”和“看”成为“起始阅读”。如上《小小的船》一课时,我上网找到了这一课的Flash课件,悠扬的背景音乐响起,黑色的夜空里,弯弯的月儿像小船在海面上起伏摇荡,闪烁的星星环绕四周,为坐在“小船”上的“我”保驾护航,又像是陪“我”说话、玩耍。他们静静地欣赏着,细细地品味着,心早随着课文朗读飞向夜空。。将好的文章发布到网上,可以让众多的学生在同一时间共同阅读。每个学生可以根据自己的阅读能力自行掌握阅读速度,从容自如地进行阅读。每个学生可以根据自己的阅读喜好品味精读片断而后在留言板畅所欲言交流读书体会。。 无论你需要哪一方面的资料,只要利用网络搜索引擎,输入关键字,几秒钟后,计算机屏幕上立刻会呈现出若干条与目标相关的搜索信息,你尽可以“顺藤摸瓜”,获取到自己满意的信息。其方便、快捷是任何工具都无可比拟的。。 是世界上最大的知识库和资源库,各种相关知识都以链接的方式联系起来,网络以超文本链接的形式呈现阅读材料,同一主题可以有多种选择,阅读者可以根据自己的阅读目的,从浩如烟海的信息中选择最有价值的知识。如“***动脑的孩子”这一单元主题的课外阅读,学生可以从网上查到许多有关小故事大智慧的阅读材料,根据自己的兴趣,自由选择相关的内容进行阅读,阅读完后再进行全班交流。这样,大家对勤观察、爱动脑的故事人物更加喜欢,并从中得到启发,乐意向他们学****做肯动脑、会动脑的小学生。基于网络的以上种种优势,我在语文教学中,尝试开展了以网络为载体的课外阅读。 二、以网络为载体指导学生进行课外阅读这样的课外阅读不是仅指语文课上完以后的阅读,如果只是局限在课后,阅读面就太狭隘了。在这里所说是以课堂为中心,向课前辐射,向课后延伸。课前让学生预****课文,发现问题,上网查阅有关资料;课中适时补充有关的阅读材料,加深学生对课文的理解;课后引导学生继续阅读,开阔视野,整体把握知识。,为学****课文做准备。有些课文,常常会涉及到许多与课文内容相关的问题,这些问题也正是学生非常感兴趣、想要了解的知识。如果在课前布置学生收集相关资料,为学****课文做准备,那么就会收到事半功倍的效果。而且我们还可以发现,学生在收集资料的