文档介绍：:..作者承诺:木文系木人所作,如有抄袭等违法违规行为,文责自负。让快乐在课堂上唱咏叹调【论文摘要】:少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学****英语的有利条件。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中作到表情化、动作化,采取了各种教学方法,如:游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学****的兴趣,调动积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学****环境。【关键词】:轻松愉快激发兴趣宽松环境渗透教学小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段,开设英语顺应了时代的发展,也适应小学生的生理、心理的发展需要。少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学****英语的有利条件。英语课程作为第二语言的教学,具有其特殊性。其一缺少一定的自然语言环境,其二跟母语教学的冲突、联系,使得英语教学的难度极大。为了帮助孩子更轻松地学****英语,同时结合《牛津小学英语》教材的特点,我采取了各种教学方法,如:游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学****的兴趣,调动积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学****环境。本人在教学实践中进行了一些尝试和探索,具体措施如下:、创设英语学****氛围,构建良好师生关系,在宽松的环境中学****英语1、课堂英语化学生学****英语缺乏英语语言环境,这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学****氛围。从第一节课起,我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句:Hello!Goodmorning(afternoon).,,并逐渐增加旬数。碰到学生迟到、进办公室,都会主动运用英语与老师对话:S:Excuseme,ein?:Iamsorry!经过日积月累,学生基本听的懂简单的课堂用语,增强了学****英语的信心,觉得听说英语并不难,为培养英语语感打下了坚实的基础。《牛津小学英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学****特点,但是针对缺乏英语语言环境,在课外学主也没有听、说的机会,我就多给学生提供****得”的机会,并非让他们有意识地学****而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学****氛围,让学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传授,在课堂上创造真实情景,让学生在真实环境中****得语言。如:我在教“SonyThat'sOK.”"Areyouready?Yesl这组对话时,我利用小学生喜欢玩的特点,上课拿出儿个球,告诉大家这节课老师想带你们一起玩球。学生都跳跃起来,非常高兴。然后我请一位学生到前面,我笑着问:“Areyouready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义,但不讲出来。提示学生可以回答:“YesorNo/9然后把球抛给他,故意抛得太高,让他接不到,我很悲伤地说:"Sorry.^l导他说:"ThafsOK-随着活动继续开展,同样的语言用在不同的学生身上,学生在反复感受语言的过程中,已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色,然后不断换人,这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。2、 教学表情化、动作化学生的英语思维