文档介绍：江苏省华罗庚中学鄂冠中教学目标:,把握人物思想情感;“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的悲剧美。,体会叙事诗的抒情艺术。教学设想::感受悲剧美,鉴赏音乐描写是重点;通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。:强化预****对照注释,正音顺句,初解文本;诵读入境,感知诗意;潜心涵泳,体味情感。教学方法:诵读法、探究法、创设意境法教学流程:一、激趣导入高山流水遇知音,音乐的魅力无穷。当年歌女的一曲琵琶,也曾让大文豪白居易为之动容、泣下,留下了千古名篇《琵琶行》。二、诵读分析(一)立足全诗,整体感知课文内容。第一段——江头送客闻琵琶;第二段——江心聆听琵琶曲;第三段——歌女自诉身世苦;第四段——同病相怜伤迁谪;第五段——重闻琵琶青衫湿。(二)讨论精讲,点拨重要内容。?他们有什么共同点?琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。2.“沦落”的具体情况是怎样的?(引导学生用原诗文回答,齐读相关诗句,感受“沦落”之情。)①阅读第三节相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年:艳盖群芳,艺压京城,人捧人妒;而今:年老色衰,门前冷落,独守空船。京倡商妇怨②阅读序、第一节与第四节相关部分,了解诗人的遭遇与心境。当年:身居显位,名动京师,其乐融融;而今:谪居卧病,送客惨别,其情凄凄。“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?琵琶曲:一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐。一个善弹,一个善听,演绎了一出千古传诵的知音故事。?①三个回合:一闻琵琶(第一节)邀相见,再闻琵琶(第二节)诉沦落,三闻琵琶(第五段)青衫湿。②一闻琵琶:琵琶女在“绕船月明江水寒”之际,显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感;“醉不成欢惨将别”使主、客的情绪受到触动,加重了离愁,以至“主人忘归客不发”。③作者如何借描写琵琶女的“琴声”勾勒琵琶女的生活轨迹并寄寓作者的思想感情?(孤单)“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”……“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。”出场时旋律低沉抑郁。琵琶女此时正独守空船,孤单、寂寞、凄凉。由眼前生活的不如意,引发琵琶女对往日生活的回忆。(欢喜)“低眉信手续续弹,说尽心中无限事”……“轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》”。“大弦嘈漕如急雨,小弦切切如私语”。“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”欢快明朗,清脆悦耳,琵琶声忽高忽低,唱出了琵琶女火红的青春时代。青春时代,琵琶女才貌双全,名噪京城,富贵子弟争着向她献宠,醉酒欢歌,成功荣誉是她生活的全部。这一切让琵琶女无限留恋,故而旋律一转为清脆圆润,轻快舒缓,而“大珠小珠落玉盘”更如往日的欢歌笑语。(悲痛)然而好景不长在,好花不常开。待到年长色衰,又值社会动乱,“门前冷落鞍马稀”,不得已而“嫁作商人妇”,“转徙于江湖间”,过着凄清的生活。“间关莺语花底滑”、“凝绝不通声暂歇”“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”。旋律冷涩、凝绝,昔盛今衰的命运变化使琵琶女隐入深深思考之中……(愤恨)“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”。雄壮高亢,震撼人心的音乐表达了琵琶女对不幸命运的不平之感和愤