文档介绍：中图分类号:H08密级:公开UDC:本校编号:硕士学位论文论文题目:高中生认知风格与英语听力水平的相关性研究研究生姓名:姚媛媛学号:0211602学校指导教师姓名:王电建职称:教授申请学位等级:文学硕士专业: 外国语言学及应用语言学论文提交日期:: Study on theCorrelation between Cognitive Stylesand English petenceof Chinese High School Students作者姓名:姚媛媛学科、专业:外国语言学及应用语言学学号:0211602指导教师:王电建完成日期: Jiaotong University万方数据独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果,除了文中特别加以标注和致谢之处外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含获得兰州交通大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。学位论文作者签名:签字日期:年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解兰州交通大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权兰州交通大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。(保密的学位论文在解密后适用本授权说明)学位论文作者签名:导师签名:签字日期:年月日签字日期:年月日万方数据兰州交通大学硕士学位论文-I-摘要作为一种重要的可理解性输入,听力在英语教与学中占有极其重要的地位。它不仅是英语学****者吸收语言知识的一种途径,还能促进其口语、写作等其它语言技能的发展。因此,对于英语学****者来说,提高他们的听力水平是非常必要的。然而,听力理解是一个复杂的过程,受许多因素的制约。作为重要的个体因素,学****者的认知风格被认为是影响其英语听力水平的因素之一。一些学者就学****者认知风格与听力水平的关系展开调查,取得了一些成果。但相关的研究主要置于西方二语学****背景之下,国内学者对学****者认知风格与英语听力水平的探讨则较少。且这些研究大多选用大学生作为被试,少有以中国文化背景下高中生为被试的研究,更鲜有研究涉及认知风格与高中生英语听力微技能的关系。因此,本研究旨在调查高中生认知风格与其英语听力水平间的关系,特别探讨高中生场独立/依存认知风格与英语听力微技能之间是否存在显著相关性。英语听力微技能指理解主旨大意、获取事实性的具体信息、理解说话人的观点、意图或态度、对所听内容作出简单推断。此外,性别因素也作为一个变量用来调查其对认知风格和听力水平的影响。本研究主要探讨以下三个问题:(1)高中生场独立/依存认知风格与其英语听力水平之间是否存在相关性?如果是,是正相关还是负相关?(2)高中生场独立/依存认知风格与英语听力微技能之间是否存在相关性?如果是,是正相关还是负相关?(3)性别因素对场独立/依存认知风格与高中生英语听力水平之间的关系是否有影响?本研究选用甘肃省甘谷县第六中学的143名高三学生作为被试,其中男生76名,女生67名。《认知风格图形测验》用来定义被试的认知风格倾向;《2011年高考英语全国卷Ⅰ听力试题》用于测试被试的英语听力水平。听力微技能的划分依据《普通高等学校全国统一考试英语考试大纲》中所列的四项考查技能。所收集到的数据用SPSS ,得出以下主要结论:(1)高中生场独立认知风格与英语听力水平之间呈显著正相关。场独立者的英语听力水平高于场依存者。(2)高中生场独立认知风格与获取事实性的具体信息,以及对所听内容作出简单推断之间呈显著正相关。场独立者在获取事实性的具体信息,以及对所听内容作出简单推断方面的能力要优于场依存者。场独立/依存认知风格与理解主旨大意及理解说话人的观点、意图或态度之间没有显著相关性。(3)性别与认知风格对高中生英语听力水平的交互作用显著,即性别因素对场独立/依存认知风格与高中生英语听力水平之间的关系有一定的影响。两种认知风格的女生万方数据高中生认知风格与英语听力水平的相关性研究-II-在听力水平上有显著差异;而对于男生而言,两种认知风格的学生在英语听力水平上无显著差异。基于研究结果,本研究对英语听力教学有以下几点启示:(1)教师要意识到不同认知风格对学生英语听力理解产生的影响,改进教学策略,优化教学内容和测试手段,使不同认知风格的学生都能受益。(2)针对不同认知风格的学生,应该进行不同听力任务的训练。(3)在听力测试中,试卷设计者应该