文档介绍：,再根据二次根式有意义的条件切入主题,直接得出本节课的第一个新知识点:二次根式的双重非负性。直奔主题,通俗易懂。:一个非负数的算术平方根的平方等于它本身。对于该性质的探究,我舍弃了课本上根据算术平方根的意义进行探究,而是设计了正方形的边长和面积之间的关系,得出结论。该设计不仅让学生通俗易懂,同时对于结论的总结得出也不吃力。该环节选题具有代表性,难易适中,习题让同学教同学,锻炼学生的思维能力和语言组织能力。:一个实数的平方的算术平方根等于它的绝对值。该环节的设计,探究的问题具有代表性,同时具有对比的意义,方便同学得出结论。整个过程教师都给学生充分思考的时间,开拓他们的思维,以学生为主导,教师稍加以引导,真正做到了将课堂还给学生。设计的题目先易后难,循序渐进,先以转换成绝对值的题目过度,攻克难点,再巩固提升,加大难度,让同学轻松解题,巩固学习的重点知识,顺利达到学习目标。,使全部同学都可以被兼顾,必做题属于基础题,必须掌握;而选做题属于拓展提升,可以帮助同学开拓思维,各自得到不同程度提高。二、,部分过渡环节有待提高。,不够简洁。同时在板书中出现了一个重大的漏洞,关于二次根式的性质2:应该是“一个非负数的算术平方根的平方等于它本身”,而我把“的平方”三个字漏写,虽然教学过程中该结论口述没说错,但板书却漏写了,那么该结论的板书呈现就是错误的。在教学过程中也发现了这个问题,但我教学经验及应变能力欠缺,没有及时正确妥善处理。在今后的学习过程中,我会以本次经验为活教材,让自己迅速成长起来。,本人觉得二次根式性质2的设计环节加上算术平方根的定义进行验证更完美。