文档介绍：识字\写字教学论文从事幼儿教育14年的我,转到从事小学教育已有六年了,从教学理论到教学方式方法的转变也渐渐成形。在小学教育中,本人有幸加入了小学低段语文的教学行列,六年来在教学方面也积累了一些经验,现就笔者在识字、写字教学中的一些体会和经验与大家分享。低年级孩子天性活泼、好动、注意力集中时间短,在教学中要灵活把握,多动作、多游戏,让学生在快乐中学生字,在游戏中学字词,在合作中发展语言能力。在以下三个方面笔者的感受最深:一创设情境,激发兴趣,主动识字在平时的教学中我针对儿童的年龄特点和实际开展多样的识字方法,力争寓教于乐,兴趣盎然。孩子在学中玩,玩中学。如:“摘苹果”的识字游戏,孩子为了快速识字,摘走“苹果”,我在识字最快小组中推选一名学生到讲台上做代表,读对了,再带领大家读两遍后组词或说话。这样,同学就很快地理解了字词的意思。同学们把“苹果”一个一个摘走后,看哪组摘得多就获胜。再如:“猜字谜、编字谜”的识字游戏,教师根据字的形态结构编字谜,做好生字卡片,激励孩子们开动脑筋,猜中的孩子在讲桌上找到那张生字卡片,大声读出来,读对了再带着大家读,这个学生再指定其他学生扩词语、或说话、或编字谜。在“看谁最棒”的活动中,孩子们更是争先恐后,生怕自己落在了后面。通过灵活多变的教学活动,孩子们人人兴趣浓厚,个个参与其中,个个主动识字。当看到自己和同学合作品尝到了成功后,孩子们都非常高兴,还期待着在下一次识新字的学****中大显身手,日积月累他们自己也创新了一些好的识字方法,认识的生字越来越多了。通常,只要我一到教室,孩子们就会围着我把他们认识的字读给我听。二明确要求,学****方法,培养识字兴趣传统识字教学中的“四会”(会读、会写、会理解、会运用),在新课程改革中,我们教学时不再是齐头并进,而是考虑到小学生认知、记忆的特点,减少学****难度,增加学****梯度,分进合击。教师根据新教材的特点,努力激发学生识字学字的兴趣,引导学生主动探究,为学生提供广阔的学****空间,如:引导学生归纳识字方法,不但能让学生掌握一些识字技巧,还起到温故知新的作用。辨别多音字和辨字组词,能让孩子们体会到中国汉字的博大精深。让学生在具体的语言环境中识字,运用多种方法(直观演示法、游戏法、比赛法)让学生识字。在教学中考虑到儿童的认知特点,培养学生学****兴趣及自我追求的精神至关重要,这样才能使学生愉快地学****求取更大的产出。同时,我认为识字最主要