文档介绍：木厂口镇中徐明慧等腰三角形的判定河北教育版八年级(上)第十七章等腰三角形是一类特殊的三角形,因而它比一般的三角形在理论和实际中的应用更为广泛。等腰三角形的判定是在学生已有的平行线性质、、角关系;特点之二是它与等腰三角形的性质定理互为逆定理;特点之三是它为我们提供了证明两条线段相等的新方法,为以后的学****提供了证明和计算依据,有助于培养学生思维的灵活性和广阔性,因此本节课具有承上启下的重要作用。大纲对此的要求是“理解和掌握等腰三角形的性质和判定,并能灵活应用它们解决实际问题”。在学过等腰三角形的性质和判定后,推理依据增多了,学生所接触到的题目难度也会明显加大,证明思路不再那么简单。近几年的许多中考题目常以等腰三角形为命题背景,结合四边形、相似形、圆、函数等相关知识点出一些综合性题目和压轴题目。所以要求学生能掌握并灵活应用。地位作用教学目标教学特色教学程序教学学法重点难点根据新课程标准的基本要求和新课程改革的基本理念,:知识与技能:通过动手操作,探索并掌握等腰三角形的判定定理。过程与方法:学会比较等腰三角形性质和判定定理的联系与区别。能够利用等腰三角形的判定定理去解决问题。情感态度与价值观:提高学生的动手能力,学会数学说理,发展初步的演绎推理能力,进一步体会等腰三角形的对称美。地位作用教学目标教学特色教学程序教学学法重点难点本节内容的重点是等腰三角形的判定定理。本定理是证明两条线段相等的重要定理,它是把三角形中角的相等关系转化为边的相等关系的重要依据,此定理为证明线段相等提供了又一种方法,这是本节的重点。本节内容的难点是性质与判定的区别。等腰三角形的性质定理和判定定理是互逆定理,,经常混淆,帮助学生认识判定与性质的区别,,,题目的复杂程度也提高,一定要学生真正理解定理,: 新课程理念强调我们的课程不仅是文本课程,更是体验课程,它不再是知识的载体,而是教师和学生共同探究新知的过程;使教学成为一种对话、交往,一种沟通,合作与共建。教师不仅要传授知识,更要与学生一起分享对课程的理解。因此,针对教学的重点和难点,本节课我主要采用两种教法:1、引导探索法:本节课我将以导学案为主要教学线路图,给学生充分的自主探究时间来培养学生的自学能力,通过小组合作的讨论交流形式加深学生对定理的理解,通过全班的展示提升总结规律方法,通过整理反思体会定理在的应用,通过达标检测发现存在的问题。在学生动手操作获得感性认知的基础上,引导学生去探索数学知识的形成过程。2、情景教学法:数学课程的特点之一是内容抽象,而多媒体在数学教学中的应用可以较好的解决这个难题。地位作用教学目标教学特色教学程序教法学法重点难点学生分析:经过一段时间的培训和练****学生的自学能力、小组的合作探究能力逐步提升,很多简单问题都能组内解决。另外学生刚刚学过等腰三角形的性质,对等腰三角形已经有了一定的了解和认识。八年级学生在这个阶段逐渐在各方面开始成熟,思维深刻性有了明显提高,有着自己独特内心世界,有着独特认识问题和解决问题的思维方式。学法指导: 本节课按照质疑、猜想、验证的学****过程,遵循学生的认知规律,让学生感受由实践到理论再到实践的学****过程,也体现了数学源于生活,而又服务于生活的基本理念。本节课将着力培养学生的实践探究能力、合作交流和抽象概括能力、解决实际问题能力。地位作用教学目标教学特色教学程序教学学法重点难点地位作用教学目标教学特色教学程序教学学法重点难点小组课前培训:(1)先自己对导学案的疑点进行梳理,并对自己的导学案进行简单纠错(2)在小组长的带领下,讨论要有针对性,尤其是对等腰三角形性质定理的证明。(3)展示:注意数学语言的严密性,要对展示的内容进行概括性的展示,只展示要点。补充学生要用简洁的语言对知识进行补充和提出疑问,对探究点进行分析。(4)小组长注意及时对小组成员进行培训,注意本组学生的课堂参与自学培训:(1)利用5分钟阅读课本143——144页内容,同时勾画出你认为重要的概念和定理,并对定理的证明方法进行初步的理解和感悟;(2)结合出示的“自学提纲”进行第二次的阅读和理解,并对所学的知识点进行盘点和梳理,找出自己的困惑;(3)把自己的困惑与小组其他成员进行交流探讨,寻求解决办法。小组长一定要督促帮助本组同学进行预****互逆命题的概念2、复****等腰三角形有