文档介绍：教学目标::通过自主探索、合作交流,理解常用百分率的含义及计算方法,理解公式中×100%的道理。:通过引导学生探究分析,使学生能正确熟练地解答求百分率的应用题。:感受百分率源于生活,渗透数学来源于生活并服务于生活的数学思想。教学重难点:理解百分率的含义,明确公式中×100%的道理,运用百分率知识解决问题。教学过程:一、回顾旧知,复****铺垫:        1、提问:什么叫百分数?(百分数表示一个数是另一个数的百分之几,表示的是两种数的数量关系,没有单位名称。(表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数)2、口答:(1)20是50的几分之几?  (2)15是45的几分之几?(3)8是32的几分之几?  (4)15米相当于45米的几分之几?(5)六年级有学生160人,已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人。达标的人数占学生总人数的几分之几?3、提问:这道题是说谁与谁的比?应把谁看作单位“1”?(总数量)用什么方法计算?(解答百分数应用题的关键是:找出单位“1”的量,然后用部分量除以总数量。)4、学生独立解答。二、讲授新课:1、引入新课  ,今天我们学****求百分率的应用题,板书课题:《求百分率的应用题》             2、出示例题:六年级有学生160人,已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人。六年级学生的达标率是多少?3、提问:比较例题和复****题的异同点?(已知条件和数量关系完全相同,只是问题变了。)4提问:什么叫达标率?(达标率是指答标学生人数占学生总人数的百分之几。)5、提问:那这道题是谁与谁相比?应把谁看作单位“1”?那达标率怎样求?(达标学生人数/学生总人数)教师:在生活中人们通常 把百分率又叫做百分数,或者百分比。所以这里的结果有什么特殊的要求?(结果要用百分数表系。)        出示:达标率=×100%达标率是百分率的一种,公式应该用百分数的形式(%)表示。如果只写成“达标率=”,它只是分数形式,而不是百分数,在“达标率=”后面添上“×100%”(相当于×1)就可以既使数值不变,又是百分数的形式。这也是求百分率的特点。(6)、学生独立求出达标率。(7)引导学生求百分率要×100%,为什么要用分数形式,而且要×100%(既保证计算结果不变,又突出结果是百分数的形式。)(2)师:你们知道吗,现在农民种田也是科学种田了!(1)讨论:什么是发芽率?(2)学生独立填表(3)总结发芽率的公式:发芽率=×100%(4)学生讨论:计算发芽率有什么实际意义?阅读P86上面的内容。,像上面这样需要用百分率进行统计的还有很多,你还能说出一些百分率的例子吗?现在让我们再走进工厂,学校,军营去研究百分率的问题。根据这些你觉得可以进行什么百分率的计算?让学生填写:花生榨油——   产品检验——  学生考试——  制作盐水—— 人员考勤—— 射击测试——三、综合练****成绩100分90~9980~8970~7960~6960分以下及格率人数12151