文档介绍：班主任工作论文---小学组用汇聚的爱浇灌我的梦曾记儿时在稚嫩中的苦苦追寻,梦想成为被人尊敬的老师怀着崇高的敬仰,成长由此变得充满期待。对知识的渴求只因传授者的孜孜不倦。当风雨掠过脸庞,稚嫩的面孔在不断变得成熟。心灵的成长是漫长的,对自我知识增长的期待是久长的。随着慢慢长大,才发现有学不完的知识,于是教师这一职业变得更加神秘。当自己走上了三尺讲台,才渐渐接近看清教师的全貌。于是有了重新解读教师的机会,教师作为一种职业,有着久远的历史;教师作为一种使命,有着崇高的追求;教师作为一种修为,有着不竭的动力。尽管古今中外对教师的称谓不同,但基本已经形成了“为人师表是教师的标志”的一致看法。以身作则是教师职业品德的重要内容,也是教师教育力量所在,教师为人师表,向学生传授知识,也教育学生做人,教师的一言一行,无不都对学生有很深的影响。在学生身上往往能看到教师的“影子”,教师的思想行为,都要接受自己学生的检验,教师对学生的影响是否有效,不仅取决于他的言教,而且还要取决于身教,只有严于律己,才能以身作则,“凡是要求学生做到的事,教师必须首先做到,凡是不让学生做的事,教师必须带头遵守”,这是所有优秀教师的共同经验。能够以身作则的前提是对职业本身充满爱,对学生充满关怀。学生是教师梦的投注者、实现者与检验者。风雨朝夕相处,小小举动可以施予无边的爱。无论是知识的传授还是精神的救助,教师给予学生的不仅仅是“予人玫瑰,手留余香”的温存,更是对学生人生价值的激励。唯有扮演教师角色的人才能够发挥出如此巨大的作用。或许正因为站在教育人的岗位上,我们才多了一份别人所没有也难以产生的责任心。教师心中所萌发出的责任感,可以产生无数种对学生的爱。而这无数的爱又能够促成教师饱含个人魅力的别具特色的行为。教学生向善奋进,为学生抹去额头的一滴汗,帮学生设计美好的人生目标,教学生从苦闷中品味出快乐。从这些简单的行为中,教师可以扮演父母长辈的角色,更可体现教书育人的天职。热爱尊重学生不仅是教育教学的基础,更是教师所必备的职业道德规范。以下从三年的班主任工作谈谈我是如何进行班级管理的。首先,小学班主任工作面对的是6岁—13岁的儿童,爱孩子,孩子才会爱你,用爱心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。爱生如子是做好班主任工作的关键,在这几年的班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。2010年我刚参加工作接手五年级语文并担任五年级班主任,我班五年级学生人数14人,从个人生活方面说我班学生生活能力较强,从学****方面来说大部分学生都还不错,这里重点讲述我班的一个学****较吃力的男生,他是走读生,父母离异大部分时间无人照看,每天都能按时到校,从一年级到五年级他连自己的名字都不会写。他会把所有的字分开写,比如说:“王”字,他写出来就变成了“一一丨一”他会把所有的字按笔顺写出来,就是无法组成字。家访的时候我到了他家,他一个人能自己做饭,并且在他爸爸外出打工的情况下自己喂养家里的猪和马,虽然在学****上无法取得进步,但是生活上却可以独立,对于这样的学生我是这样做的,鼓励他们多做家务,下课时我带着他们学****日常生活的