文档介绍：《猴王出世》教学设计教学目标1、认识8个生字:读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。教学重点了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。教学难点课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。教学准备1、多媒体课件及小说《西游记》。教学设计一、漫谈“悟空”,揭示课题1、你们谁看过《西游记》,在这部小说,给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?(学生汇报)2、同学们,这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学****猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。3、板书课题:猴王出世二、初读课文,读通语句1、自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来,师生交流。2、交流自学情况,汇报难懂的字词和和句子,教师引导学生大概了解词语与句子的意思:三、默读课文,感知内容1、同学们,默读是一种很好的读书方法,不仅速度快,而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文,想一想这篇文章主要讲了一件什么事?通过读你明白了什么?2、交流讨论:⑴课文主要一件什么事?⑵读了这篇课文,你明白了什么?学生自主交流,教师相机引领。预设交流:①明白了石猴是从哪里来的,课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。②懂得了石猴是怎样成为美猴王的,是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。’连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去!我进去!’”课文第三自然段中“石猴笑道:‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程,其中有些关键语句在学生的交流中相机指出,以便了解事情发展的脉络,为用自己的话复述做准备。四、品读课文,细节中感悟“悟空”形象1、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程,你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗?(学生畅所欲言,谈自己对悟空的认识,活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等)2、再读课文,从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点?3、交流,指导朗读:⑴连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……①读到这里,联系你平时在电视中看到的孙悟空,说一说你眼前仿佛出现了什么情景?②眼前的孙悟空让你感受到了什么?(勇敢无畏,毛遂自荐,聪明伶俐,身手不凡……)③想象当时的情景读一读相关语句。⑵石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”①通过石猴的语言,你感受到了什么?②感情朗读第四自然段,读出美猴王的个性特点。五、复述课文,感悟写法1、用自己的话说说孙悟