文档介绍：Phonicsu/Λ/的教学反思——胡艳我执教的课题是新PEPunit5let’sspell,在教学中我采用的是Phonics教学。采用Phonics教学有以下优势。1、Phonics教学以PEP教材内容为主,在情境教学中,句不离词,词不离音,音不离义,从而使Phonics语音教学更meaningful,学生记忆更深刻,效果也更好。 2、Phonics教学单词时最好以旧单词引入,带出新单词的发音,不但降低单词的拼读难度,学生更容易理解、接受,而且可以更系统地梳理所学的语音知识,为学生进一步有系统地复****打下了良好的基础。 3、分音节朗读,先分后合,能有效地帮助学****纠正单词的发音,同时帮助学生有效地记忆单词与句子。 4、Phonics教学以歌谣为载体,歌谣融合了音、形、义,揭示了内在的发音规律,使学生“浸润”在有声有色的歌谣中,有效地掌握发音规律。(二)在本次Phonics教学中存在问题从三年级开始Phonics教学至今,优等生对Phonics教学接受得比较好,大多数学生对教材中所学的单词能“听音写字”,对一些比较复杂的单词,他们也能尝试运用Phonics拼读,初步达到“见字拼音”的效果。但是对于中下生来说,似乎Phonics所产生的效果不太明显,他们只会分音节拼读,“听音写字”只停留在含三个字母的简单单词。因此,我今后在Phonics教学中需要不断地更新教学方法,让学生自己拼读,长时间坚持,由量变到质变,逐步掌握英语单词的拼写规律,为进一步的学****打下良好的基础。