文档介绍：初中地理教学的改革地理学是探究人类赖以生存和发展的地理环境,以及人类活动和地理环境关系的一门科学,地理教学要“以学生发展为本",“学****对生活有用的地理=遵循这一理念,在地理教学屮应匝视地理教学意识的更新和教学技能的提高,这就需从地理教学内容、教学手段和教学方法进行改革。我国基础教育耍求改变“应试教育”的偏向,强调着眼于提高公民素质,为基础地理教育提供了大好的发展前景。地理作为一门边缘学科,要实施素质教育,就必须根据地理学科自身的特征和学生身心发展的规律,融感情、知识、能力于一体,调动学生学****的积极性,发挥学生的主体功能。一、 “情感"因素在地理教学中不可忽视初中地理教学意识的更新和教学技能的提高,需从地理教师的主客观两方面进行加速。目前,在地理课堂教学屮,地理教师往往拘泥于教材,强调地理事实的记忆和地理思维的严谨,缺乏生动活泼的地理情趣,也就是过多注重了知识目标而忽视了情感目标。但对于初中生而言,学****动机、学****目的性还不强烈,愉悦、喜好是他们学****的一种驱动器,甚至对地理老师的好感也会成学****的驱动力O二、 “电化教学"、“互动教学''应用于课堂电化教学是利用幻灯机、录像、电影等各种电教手段来帮助学生熟悉复杂的地理事物。地理内容广泛复杂,吋间的长久性、空间的无限性及现象的抽象性、间接性的特征,决定了地理教学的综合性、复杂性、困难性。而屯化教学正好能解决这些教学上的新问题。1、 化虚为实。比如,在讲“中国的商业和旅游业"这一章节时,笔者曾在两个班采用不同的尝试。甲班按步就班细讲课本中的每一个知识点。乙班只放了两段录像,一段是屮国商业发展史及当今商业形式和商业发展成就,另一段是有关中国主要旅游景观的介绍。结果两个班的反响截然不同摘要:甲班学牛觉得枯燥乏味。而乙班学&因有“走马观花,身临其境''的心得,所以,除能把握本节内容外,还对地理这门学科大感喜好。2、 互动教学“更应在地理教学中得到体现。时代进步了,学生的学****环境也变化了,非凡是地理知识传播的渠道更广了,地理课已经不再是学丰获取地理知识的唯一渠道。因此,地理教师应该转变教师角色,改变过去教师单向讲授为主的****惯教法,将师生互动教学引入地理课堂教学,坚持”以学生活动为主,教师讲授为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后“的原则。由于初中生心理的特征,他们很乐于参和教学过程。可以把学生组织起来亲历这些过程。如进行学生地理新闻发布会和点评活动,地理角色扮演、课堂讨论等活动既活跃乂深入。三、改革教学方法,注重理论联系实际,提高教学质量把漫画形式或者游戏课的设置溶入教学。现在屮学地理教材屮一个非常明显的特征是有丰富多彩的插图摘要:地图、统计图表、图画、漫画等。其中漫画以其新奇别致的特征在教材中倍受学生的青睐,当然,对于一个初中学生来说,对漫画的理解能力并不是那么深刻,可能还只局限于表面现象。老师必须利用学生这种