文档介绍：:..高中物理培训心得心得一:物理培训心得20XX年泰州市高小物理暑期培训于7月22H在泰州举行,此次培训请来了江苏省金陵屮学物理教研组组长徐锐老师,他从自己的教学体会岀发,和老师们分享了很多宝贵的经验,大家受益匪浅。下面我结介兴化市文正实验学校的学情、教情谈谈自己接受培训的心得体会。新课程理念一直在强调培养学牛的创新能力,其实首先应该培养学牛•提问题的能力,然后再谈创新,否则会是一句空话。比如我们在学****平抛运动时,不妨请同学们观察平抛运动,提出你想提出的问题,这是一个开放性的问题。学生可能会提出落地的时间与什么有关呢?是否和初速度成正比?落地速度人小和什么因素有关?如果在教学研究小发现学生提出的问题耳猜想和实际理论分析、实验操作有巨大差别吋,这将激发学生对此类问题深层次的思考,这样学生学****的主动性也会大大捉高,因为他会觉得这很冇趣。当然冇些同学捉的问题较为简单、没有水准,戾至是毫无意义的问题,这就需耍在平时的教学中加以引导,培养学生提问题的能力,多给学生机会和舞台,因为提岀一个问题比解决一个问题要重要得多。物理学科尤其强调培养学生思考问题的能力,如果每节课老师都给出大虽****题让学生思考,再拓展、分析,这种纯粹的****题分析时间久了学生会觉得枯燥、乏味。我们教师不妨学着川活动带动思考。比如在讲运动的合成与分解这一节时,可以让每位学主取出铅笔、直尺、口纸,在用铅笔沿总尺画线的同吋让总尺沿纸而向上移动,看看画出來的是什么样的线。我想全班同学価出来的线是不一样的,教师可以选儿种典型的类型,展示给学生看,为什么会出现这样的线条呢?这样很容易激发学生的思考,达到师生研讨的Id的。有些同学画出的是曲线,•其中弯曲的方向会有不同,也会有一些同学画出的儿乎是直线。实际上铅笔参与了两个运动,涉及到运动的合成与分解。当两个分运动都是匀速直线运动时,合运动是匀速直线运动。一个分运动是匀速直线运动,另一分运动是匀加速肓线运动,则合运动是曲线运动,并拐向受丿J的这一方向等等。实验教学在高中物理学****中我们予以高度重视,我们在讲到实验这部分内容大致步骤是这样的:实验冃的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、注意事项、误差分析等,这样按程序来好像就是将考试要考的内容告诉学生,学生学****缺乏源动力,也未必知道为何用这种器材,用此类装宜。比如,高一上学期提到用打点计时器测速度,教师可以先抛出一个小问题:小布从某一高处沿长木板向下滑动,很显然运动越来越快,速度逐渐增大,那么我们能否知道小车运动速度的具体值呢?以问题來激发学生的思考。也许会冇同学提出川卷尺测量长木板的长度,用秒表计时,然后用公式计算速度。当同学们真正做了实验后才发现,这样测时间课差太人了,实验理论讲得通,但实验可操作性难度较人。教师借机引出打点计时器,体会其神奇Z处。再接着讨论实验的相关内容,这样效果会更好一些。再比如说,讲解螺旋测微器与游标卡尺时不直接讲原理,多提问题。练****本的长度、宽度我们可以用刻度尺测量,尺寸很小的物体如一根铜丝和一个摆球的直径如何测量呢?从而引出以上两种精密长度测量仪器。以上所举两个实例实际上就是给学生一个问题,一个台阶,让学生H己走上去,这样符合学生的认知能力。这点在我们****题教学中同样重要。初、高中物理的难度