文档介绍：教学设想:  首先通过课件播放歌曲来引入课文,学生感悟, 再让学生进入课文,教师组织进行生字词的学****160;,先以读为主,在读中感悟,老师要求学生根据课本的图进行学****160;                 二、教材分析:这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、学情分析: 初中学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,教师在本课的学****中引导学生以读为主、读中感、读中悟,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学****在积极思考和交流中感受成功的快乐。三、教学目标: 1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学****作者首尾呼应的表达方法。四、教学重点、难点: 1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学****作者首尾呼应的表达方法。五、教学准备: 1、教师:录音机录音带图片课件 2、学生:预****课文,查找有关资料。六、教学过程:(一)设疑激趣导入课题 1、播放歌曲《龙的传人》,教师问:  ①知道这首歌曲的名字吗?  ②关于龙,你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)  ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人? 2、过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。[组织学生欣赏歌曲,交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料,这样丰富了课程资源,培养了学生搜集处理信息的能力,将课堂延伸至深课外,使其产生好奇心、求知欲,就能进入良好的学****状态。] (二)、初读课文,整体感知。 1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么? 2、教师出示含有本课生字的词语,检查认读。 3、讨论交流课文主要写了什么? [既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求:读准字音,读通句子。又抓住了重点设问:课文主要写了什么?起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间,让学生充分享受个体认知的快乐,意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。] (三)、细读感悟,合作探究。 1、学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾? (3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?  (4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。[在学生自