文档介绍：儿童阅读困难理论及假设研究探究摘要:最近几年,在国内外的教育界里都发现了一个奇怪的现象,那就是儿童阅读困难。这是现在一个比较普遍的儿童学习困难症,在美国现在就拥有1000千万以上的儿童患有此类病症。该病影响了儿童正常获取知识,甚至可能造成儿童活动行为、情感方面以及身体感觉上的迟钝。关键词:儿童阅读困难理论假设阅读是人类获取知识的重要方式之一,是人类发展的重要技能。而当儿童患上阅读困难时,就会影响到儿童对于知识的获取,会使儿童出现一系列的障碍。阅读困难,Readingdifficulty,是一种神经生理学上的疾病,,当儿童的阅读能力比同龄人落后,而且,造成此现象的原因并不是智力发育不良,也不是脑部损伤或者心理疾病,那么此时,儿童就患有了阅读困难症。一、儿童阅读困难的认知很多人认为阅读困难症的问题在于阅读时是否按照从左到右的顺序及单词和字母转换上,虽然这是一些在阅读困难的儿童中普遍存在,但是这不是该病症的重要特征。阅读困难症可以发生在任何知识层次的人身上。有时儿童会因为患有阅读困难症而导致学习时缺乏主动性,甚至在情感行为和感知上出现迟钝的现象;但是也有人认为这些阅读困难的人是一群具有多维度思维方式的人,他们有着与正常人不一样的直觉,更富有创造性,动手能力超过常人。而这些个”他们”中就包括著名的物理学家爱因斯坦。二、儿童阅读困难症产生的理论与假设经过多年的研究,人们对于儿童阅读困难症产生的原因依然是众说纷纭,其主要分为两个派系:认知加工机制的缺陷和信息加工机制的缺陷。而在这两个派系中也是存在着很大的分歧。(一)认知加工机制的缺陷在1973年,有Rutter和Yule提出了智力不影响阅读困难的理论。他们的研究表明,某些阅读困难的患儿在智力方面有可能超过同龄的儿童,但是其阅读能力却也远远低于同龄的儿童。而后来的学者在对此的研究过程中就提出了几项理论上的假设:1、 视觉上的缺陷。该假设认为,人们在阅读时,实际上是在进行一项很复杂的视觉加工过程。因此科学家就开始了研究,但据Rutter等人的研究表明,只有极少数的患儿是因为视觉缺陷导致的阅读困难,视觉的缺陷是在一定程度上影响了儿童的阅读能力,但不是直接导致阅读困难的原因。2、 视觉与听觉信息的转换障碍。该假设认为,阅读是一个将视觉得到的信息转换成为听觉的过程,一旦这一过程出现问题,那么就会导致阅读障碍。同样的,与单纯的视觉缺陷假设一样,这种假设也遭到了科学家的质疑,经过进一步的观察,人们发现,这可能与一种抽象的语言编码有关,但由于该假设的猜测成分比较重,导致了可信度的降低,但是这一假设的提出也为科学家致命了一个研究的方向。3、记忆缺陷。该假设认为,阅读是一个需要快速记忆文字的过程。在阅读的过程中,需要对于阅读的材料进行快速的记录,因此,提出该假设的科学家就认为,当阅读者在阅读时出现记忆力不足或短时间内的记忆力不足就有可能造成儿童阅读障碍。但在随后的研究观察中,Liberman和Katz发现,当受试者记忆非文字类的东西时,其记忆力与常人相同,这也就表明了阅读障碍的患儿知识对于文字类的记忆不强。但造成这种针对于文字类记忆缺陷的原因,科学家们还没有得出一个准确的答案。这种认知加工机制的缺陷方面的研究只停留在基础的层面上,而对于更深入的研究,目前还没有确切的资料。(二)信息加工