文档介绍：第6期高三教学反思专刊蔡甸区四中教科室编辑2009年10月20日2009年高中语文备考总结09年高考已经结束了,回顾这一年的语文备考工作,我觉得可总结出以下几点内容,供以后备考借鉴。一、回归课本,夯实基础。刚上高三时,我本人有一个错误的想法,认为高三的五、六册课本与备考无关,甚至有点浪费时间,因此处理教材有些粗略。可如今,我真正体会到了“万变不离其宗”这句话的含义。教材好比肥沃的土壤,各个考点有如孕育其中的枝叶与鲜花。如果教材传授到位,恰好能印证后期复****中考点蕴涵的规律。二、字音字形,密不可分。高考复****资料常常将字音字形两个考点分割开来,但具体操作上,我们决不可棒打鸳鸯,生硬地把它们分开。众所周知,绝大多数汉字属于形声字。一个形声字往往是由形旁和声旁组合而成。形旁表义,声旁表音。要想正确地辨清字形、字音,必须在识记时兼顾两点。三、成语虽古,古为今用。成语具有约定俗成的特征。因此在运用对象、搭配要求等语言环境中要多多留心,避免误用。哪些是多重含义的,哪些只能用于否定句,哪些不能接宾语,一定要让学生做到胸中有数。四、标点符号,不可小觑。标点符号是现代汉语书面语中不可或缺的催化剂。首先,应让学生熟悉标点的概念,它其实是标、点号的合称;并要求他们掌握常用标点的一般作用。其次,要引导学生区分诸如引号与书名号、括号与破折号等易混标点的使用要求,争取不会张冠李戴。五、语句探密,考虑四步。在辨析病句之前,一定要给学生讲清语病的六大类型。这个工作一定要稳扎稳打,来不得半点马虎。具体操作时,可遵循以下四个步骤:一、默读全句,尝试用自己的语感来辩明错误;二、寻找标志词,比如介词、代词、数词、两面词、否定词、关联词和并列词等,这些词的使用都有一定要求,一不留神就会埋下隐患;三、剥离主干,这一步主要针对病句结构而言,看它是否有残缺或搭配不当的毛病;四、留意修饰语和中心词,看看搭配是否合理。六、科技说明,逻辑性强。这个考点往往是复****中最弱的一环。看似虚幻,其实只要考生将每一选项与原材料中的相似内容进行比对,注重条件限制、区分已然、或然、未然的不同情况,就会取得理想的分数。七、文言阅读,稳中求胜。在教学中,我发现其实很多学生都认为文言文晦涩难懂,做题时常常靠感觉。我想说有实力才有真感觉。我们应让学生培养不怕吃苦的精神,精读一至六册课本的文言篇目,花工夫记忆课下注释中的重点实、虚词及特殊句式。只有做足了量的积累,才会获得质的飞跃。八、诗词鉴赏,见多识广。这一考点的复****我建议继续沿用《备考工程》上的小专题。它以诗词的不同题材分类,能给考生感性而全面的认识。框架结构合理,信息容量大。九、文学作品,紧扣主旨。不管是小说,还是散文,只要能紧扣主旨,解答任何问题都能迎刃而解。当然,要想准确把握主题,还需要我们教师传授一些必要的技巧。例如找关键句、抓重点段落等。另外,在语言形式方面,要熟练常用的表达技巧和修饰手法,以便鉴赏文章时能活学活用。十、语言运用,贵在创新。在现有的命题模式下,湖北卷有一个小题是出自于课本。我们可以让学生熟悉课本中小说、戏剧的故事梗概。有条件的话,可建议学生阅读全本,了解整部作品的全貌。十一、作文环节,情智兼备。现在的考场作文,既要求考生能抒写真性情,又要能见识广博,有一定的认识高度。因此,除了传授关于作文的立意指导、谋篇布局的技巧、辞藻的修饰润色外,还应多渠道帮助学生