文档介绍：《青山处处埋忠骨》教案教材分析:这是一篇略读课文,全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体,而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧,面对这两种抉择,毛泽东的矛盾心理,最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。学情分析五年级大多数的孩子都已经具有独立识字的能力,有一定的学习习惯和自己的一些学习方法,具有较强的表述能力,初步具有分析问题解决问题的能力。教学目标:。,了解毛泽东作为普通人的情感世界,感受他坚强、无私的伟人胸怀。。教学重点、难点:重点:感情地朗读课文,了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。难点:学习描写人物的方法。课前准备:培训小组长:小组长掌控全组整体协调。课前让组员充分预习课文,完成好导学案,做到心有准备。()课前组长了解本组学情,以便在讨论环节有的放矢,在展示环节有目的的分配任务。课中组长把展示、点评机会让给bc层同学展示,自己应准备补充、质疑、拓展。最重要一点是组长要做好组员讨论时的记录,不浪费时间,随笔记录,以做到高效。并要统一组员的意见,形成一个答案,体现小组合作。课后监督组员修改导学案,质疑自己仍不会的问题,上报语文科研小组。,书写好学习目标、课题,投影课件,提示学生做好课前准备(教材,导学案,双色笔,铅笔,练习本,把桌子上收拾干净):一、激情导入:清代龚自珍在《己亥杂诗之一》中有这样一句诗“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”。读过这句诗吗?什么意思。同桌间交流,指导朗读。(理解革命者血洒疆场,无怨无悔的气概,读出无畏无惧的豪情)板书课题2、齐读课题。今天我们来认识一位具有如此豪情与气概的人——毛泽东。二、出示学习目标,解读学习目标。男生读、女生读。三、导学案反馈。(提前放在大屏幕上),发扬优点,改进不足。(查然后知不足)四、自主纠错。(一分钟)一、概括课文内容:这篇课文主要讲了()的爱子()在()的战争中光荣牺牲后,毛主席(),这时彭总请求把岸英的遗体(),而朝鲜的首相今日成却要求把岸英(),最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在(),电文稿上写着1()表达了主席()精神。五、自主学习。,勾画出描写毛泽东的语句,并分析运用了什么描写手法?(将你最感动的地方写在下面)。,勾画出描写毛泽东的语句,并分析运用了什么描写手法?(将你最感动的地方写在下面)六、合作学习交流。围绕探究案交流、质疑。七、展示、点评、质疑(一)――惊闻噩耗朗读课文,勾画出描写毛泽东的语句,并分析运用了什么描写手法?(将你最感动的地方写在下面)俗话说:哀莫过丧子,一位对于儿子寄予巨大期望的父亲,却得知儿子牺牲的消息,默读课文。从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。用“――”划出。A、收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里B、“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。C、仰起头望着天花板,强忍着心中悲痛,目光中流露出无限的眷恋。D、主席黯然的目光转