教育信息资源共建共享实践与思考.doc

文档介绍：教育信息资源共建共享实践与思考——参加“国家教育信息资源共建共享体系”研究座谈会上的发言吉林市第二实验小学陈福2010年8月30日为全面落实《国家教育改革和发展规划纲要》关于“加快教育信息基础设施建设,加强优质教育资源开发与应用,构建国家教育管理信息系统”的要求。国务院参事室于2010年8月30日举办了“国家教育信息资源共建共享体系”研究座谈会。作为小学校的代表我感到非常幸运与高兴,下面谈谈对“国家教育信息资源共建共享体系”的想法与实践体会。一件事例的启示:2009年3月1日,新学期开学第一天,我的朋友(五年五班的学生兴致勃勃地找到了我说:“校长,我给您变个魔术。”说着从兜里掏出两个皮筋套,分别套在两手的食指和拇指上,使两皮筋套交叉在一起,在我眼前三晃两晃突然两个皮筋套就摘开了,我大吃一惊,“这不是刘谦在春晚变的魔术吗,你怎么也会?”“校长,您猜我是怎么学会的?”“莫不是刘谦教你的吧?”“是我在网上学到的。”“你真了不起……”这件事给我以很大的启示。启示一:对问题解决的强烈欲望,是学生主动学****的先决条件;启示二:学生的学****场所已不是封闭的学校,而是没有围墙、开放自由的网络与社会;启示三:我们该为孩子提供什么样的教育信息资源?一、,对基础教育中的学生而言,应包括:一是以科学知识为主要内容的以文、图、音、像等为呈现方式的静态资源。二是以答疑解惑为主要内容的在线优秀教师资源。三是以探究体验为主要内容的智能交互式教育信息资源。四是以问题解决为主要内容的寓教于游戏形式的信息资源。五是在教育和学****实践中师生自主生成的多种形式的教育资源。。教育性即教育信息资源在为学生传授相关知识与能力的同时,体现教育思想内容。系统性即以学科或知识主题为内容形成网状或树状的知识结构体系。交互性即体现网络智能的特点,学****者可以参与其中。趣味性即符合不同年龄段孩子的心理特点,在应用资源中得到美的启迪与享受。开放性即信息资源可以由使用者二次创新与开发。二、“3个三”的目标和要求。首先是“三建”,即按实建网、按需建库、按优建队,“三建”同步,以建队为支撑点,着眼师生信息素养的不断提高。其次是“三多”,疏通多渠道、接通多平台、联通多时空,“三多”并举,以应用为立足点,服务于教育教学的深入发展。再次是“三新”,树立新理念、建立新机制、创设新模式,“三新”共立,以整合为着力点,作用于素质教育的全面推进。。区域推进开发标准统一、定位清晰、特色鲜明、融合度高的教学资源,体现应用特色、学科特色和区域特色。一是资源开发多版本,适应不同的教材;二是资源内容勤变化,适应新课标的实施;三是资源定位多角度,利于教师的检索;四是资源使用高效率,提高适用度;五是资源范围广包容,适应不同需要;六是资源更新快频率,跟上新教学的研究;七是资源种类全开放,充分调动教师自主能动性。,与教学活动相“捆绑”,努力建设区域性的同