文档介绍：涪城区杨家镇小学“教学诊断”实施方案编者按: ,形成了学生学****系统中的断裂带,造成了本期学****任务紧、教学任务重的严峻现实。面对灾后复课学生的学业重建,知能缺口的补救,学生学********惯的养成,以及板房教学相邻教室之间的严重干扰,学校的硬件不配套,教师还未能从紧张、烦燥、不安的状况中适应过来的重重困难,杨家小学新任校长杨波针对学校的现状,清醒地意识到要把教师的身心有效地转移到关注课堂教学中来,把教师的价值追求定位于课堂教学、,以“教学诊断”为契机,以活动为载体,以学科的整体教学目标和分段教学目标为切入口,以语文、数学两科为内容,以学情检测、问卷交流、个别座谈、家访为方式,对教师层面、学生层面、家庭教育、社区环境层面等进行有效诊断,在整改提高、复查巩固中以“问题意识”贯穿始终,主题鲜明、规划安排合理、系统性和操作性较强,值得借鉴,希各校认真组织学****涪城区教研室、进修校 2008年12月5日涪城区杨家镇小学“教学诊断”实施方案一、指导思想: 根据区教文体局、区教研室相关文件精神和教育、教学工作会议要求,为客观地掌握教师的教学和学生的知、能状况,准确把握影响教学质量提高的症结所在,寻求解决问题的办法,克服艰苦环境以及板房干扰等不利因素对教学的影响,提高教师、学生和家长对教学工作的关注度,提高课堂教学的有效性,学校特进行此次教学诊断活动。二、组织领导: 组长:杨波成员:陈红霞刘东张伟刘永凤董晓东三、出台背景: 我校在“”地震中受损严重,学校教学楼被鉴定为危房并已拆除,现在使用的全部是板房教室,教学条件较差且相邻教室之间干扰严重;在我校近600余名学生中,留守学生所占比例较大,这些学生几乎全是隔代监管,缺乏有效的家庭教育,学生的行为****惯、学********惯较差;我校教师平均年龄接近43岁,部分老教师安于现状,或忽视学****或对业务钻研不深,在教学过程中不能理解并合理使用新课程理念;这些因素极大地影响了课堂教学效果和学校的整体教学质量。四、诊断原则: 主体性原则:在诊断过程中要尽可能地多为学生提供独立学****活动的机会、时间和空间;要充分调动学生学****的积极性、主动性、独立性和创造性。整体性原则:诊断活动要关注教学任务的整体性,教学任务的完成要全面、完整,不能有任何方面的偏废。系统性原则:诊断活动中,各科要深入、透彻地分析教学情况,将诊断活动常态化、系统化地开展下去。实效性原则:各任课教师要抓住有效时机,针对诊断中发现的实际问题,进行全面的分析和反思,提出切合实际的整改措施,力求在最短的时间内提高该科的整体教学水平。五、诊断学科与内容: 本次诊断