文档介绍：设计提要:“年月日”在是在学生认识了时分秒等较小的时间单位后安排的,与老教材相比,强化了学生的实际操作和知识的实用性和趣味性,弱化了闰年平年的判断和计算,旨在使学生建立起年月日的概念,形成较系统的一个时间单位链,同时为后面的经过时间的计算作铺垫。教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P46-49页“年月日”。教学目标:(1)结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系。(2)知道1、3、5、7、8、10、12月是大月,4、6、9、11月是小月。(3)了解平年和闰年。,让学生发现年、月、日之间的关系和年、月、日的有关知识。、态度与价值观感受时间中的数学问题,培养时间观念。重点、难点:重点是结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系。难点是通过学****交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。教学准备:多媒体课件、年历卡若干、作业纸、投影。教材分析与学情分析:本节课的教学内容是使学生在亲身体验中掌握有关年、月、日的知识,形成一个清晰的时间概念。这一内容是学生以后认识更长时间单位的重要基础。时间单位是较为抽象的计量单位,学生在三年级上学期已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒,而年月日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。设计理念:根据新课标的理念,在设计本课时,我努力让学生学得主动、学得兴趣昂然。注重数学知识的生活化,注重学生的知识起点,引导学生运用已有的生活经验,以小组合作的形式,主动探究,并在开放生动的问题解决中逐步形成系统的知识链,培养学生的综合能力。教学过程:一、情景引入、设计情趣1、提出问题、引入课题师:同学们,今天是哪年哪月哪日星期几?(生答、师板书)师:在刚才同学们回答的问题当中就有我们今天要研究的年、月、日知识,今天我们就来学****年月日,(板书课题:年月日)设计意图:直接从询问学生,今天是哪年哪月哪日来导入,是非常符合学生认知的特点,通过学生的回答,可以直接揭示出课题,并为新课研究年月日的关系做好。二、探究新知1、初识年月日师介绍年月日的由来(结合课件演示)一年:就是地球绕太阳公转了一周的时间。一月:就是月亮绕地球一周的时间。一日:,就是地球本身自转一周的时间。百度【地球的公转】:http://baike./view/【地球公转怎么回事】?http://zhidao./question/【地球为什么会自转?】http://zhidao./question/【地球公转视频】:http://v./v_show/【地球的自传与公转】:http://v./v_show/、分层探索,研究年历①初步观察,了解年历(1)学生拿出自己准备的年历,仔细观察年历,积累自己的发现。(2)小组内及时进行交流与研究,共同完成学****单。我研究的是年一年有几个月各月的天数一年的天数②交流汇报小组研究成果,及时总结如下:一年:12个月大月:一、三、五、七、八、十、十二(31天)小月:二、四、六、九、十一(30天)二月:28天或29天③介绍大、小月记忆法教