文档介绍：治学之法
把握学具操作时机提高数学学****效率
文倜文玲
摘要:在数学教学中,只有把握好学具操作的有利时机才能收到事倍功半的效果。新授课时猜想引路,启发学生进行学具操作验
证结果;复****课时遇到疑难,引导学生进行学具操作解决问题;练****课时巩固知识,组织学生进行学具操作领悟数学。
关键词:学具操作;验证结果;解决问题;领悟数学
学具是小学生学****数学知识最基本、最重要的工具,利用学具三、练****课时巩固知识,组织学生进行学具操作领悟数学
既能提高学生的学****兴趣,又可以培养学生的数学能力。在数学教练****是对新知识的巩固和深化,是进一步加深理解、牢同掌握
学中学具操作可以在新授课、复****课中进行,也可以在练****课中进知识,在练****课上为了达到这个目的可以不失时机地组织学生进
行,不管在新授课、复****课、还是练****课中,只有把握好学具操作的行学具操作。例如,在教学“分数的初步认识”一单元后,学生对分
有利时机才能收到事倍功半的效果。下面就新授课、复****课、练****数已有了初步的认识。做练****时有这样一道题:有一正方形纸片,
课中如何把握学具操作的有利时机谈谈我的粗浅认识和体会。分成完全一样的等份,你怎么分有几种分法这时,我及时地组
一
、新授课时猜想引路,启发学生进行学具操作验证结果织学生进行动手操作,
在很多新授课时我经常利用“提出问题一大胆猜想一验证猜小正方形的;有折成个完全一样的长方形的;有折成了个完全
想一得出结论”的探索性教学程序,在这个程序中要验证自己的猜一样的三角形的。我让折了这种方法的个学生为大家演示自
想我常用学具操作得出结论。例如,教学“面积和面积单位”一课己的这种方法,然后每个同学补充他没有的方法。学生通过动手操
时,我先讲解了面积的三个单位,平方米、平方分米、平方厘米。并作,不仅掌握了种折法,而且也加深了对分数的理解。再比如,学
在学生已了解了平方米、平方分米、平方厘米有多大后,让学****了“认识平行四边形”,有这样一道题:把长方形框架拉成平行四
生猜想自己手上哪个指甲盖的大小大约是平方厘米数学书封边形以后,它的周长和面积怎样变化大部分学生的回答是周长和
面大约是几平方分米这时,学生会在已有知识结构的基础上进行面积都不变,为了使学生理解当形状变化时周长不变,面积会变
猜想,有的学生可能会猜出这两题的正确答案,但不知道到底对不化,我组织学生分组进行动手操作,每组同学通过动手操作后讨
对需要验证。这时,我让学生拿出课前我为学生准备的学具平论:★长方形的周长怎么计算拉成的平行四边形的周长怎么计
方分米、平方厘米的小正方形来量一量它们的面积, 学生在算以此来判断周长的变化情况不变。★长方形的面积怎么计
老师的启发指导下,取出学具动手量一量,然后再说一说,这样学算拉成的平行四边形的面积怎么计算以此来判断面积的变化情
生通过学具操作,语言表达交流,弄清了自己手上哪个指甲盖的大况变小。因为平行四边形的高小于长方形的宽,所以面积会变
小大约是平方厘米、数学书封面大约是几平方分米,最后再看老小。这样不仅引导学生进行合作探究,而且让学生在活动中领悟数学。
师利用课件演示。在整个教学过程中,教师讲得不多,学生通过动总之,要恰到好处地把握学具与课堂教学的最佳结合点,适当
手操作兴趣得到保