文档介绍：XX县高中期末质量检测考试语文学科质量分析一、试卷评价本次我县高一年级期末语文质量检测试题,与高考全国卷的语文试题结构保持一致。试题围绕新课程标准,同时也体现了高考《考试大纲》和《考试说明》的要求,知识点考查较为全面,能很好地起到指导高中语文教学、提升语文能力的目的。虽然面对的是高一新生,但试题的命制者的眼光已经面向高考,无论试题结构,还是试题的难度,对高一新生而言,都是一大挑战。1、保持足够的文字阅读量,三篇现代文阅读,一篇文言文阅读,一首诗歌阅读,阅读量与高考试题阅读量一致。要求考生在规定的时间里快速阅读与准确理解。这对高一新生而言,能力要求明显提高。2、在题型设置上,与全国语文卷接轨。从论述类文本阅读,文学类文本阅读,实用类文本阅读,古代诗文阅读到写作的基本模式命制。在语言文字运用部分紧跟高考步伐创造性的做一些变化。3、在分值安排上,凸显阅读的重要性。文言文部分、诗歌鉴赏和现代文阅读所占分值比较多,共占70分。从整体上看,本次试卷既重视了基础,又考查了学生的运用能力,体现了全国卷的深度和广度。试卷难度属中偏上。二、试题得分情况分析1、论述类文本阅读论述类文本阅读是叶嘉莹的《吟诵,惜之念之的文化遗产》,文章比较难懂,尤其是对吟诵的界定的那一句,再加上她的语言比较独特,她长期在加拿大工作生活,用英语教学,深受国外文艺思想的影响,所以,她的文章中的一些词语,对于学生而言,比较陌生,这更增加了阅读的难度。第1题有难度,但仔细推敲也能作对。可能是因为在阅读文章时没有读懂,所以导致做相对简单的第1题时,做错的考生也比较多。C项D项的错误比较明显,C项在第2段中说作诗决定用那个字,既与字的声音有关,也与字的意思有关。D项在第一段中说吟诵不是吟给别人听,是说吟诵的目的在于交流与感应,并非否定吟诵的可以用来欣赏这一功能。而B项错在因果关系。第2题得分情况比较正常。第3题是对全文的考察,侧重分析推理能力。得分率较低。综合而言,论述类文本具有以下特点(1)人文色彩强烈,内容厚重,向时评、文、史、哲类跨越。(2)考查的重点主要集中在理解文中重要概念的含义,筛选并整合文中的信息,归纳内容要点,论证分析以及分析概括作者在文中的观点态度等方面。2、文学类文本阅读文学类文本阅读是李光彪的《村庄的脊梁》。与论述类文本比较,难度有所降低。第4题选择题,如果不从全文的主旨分析,四个选项粗略来看似乎都是正确的,这也正是许多学生犯错误的原因。但从文章最后一段来看,作者表达了对村庄过去的生活****惯风俗的怀念,以及对于它们逝去的惋惜之情。那么,D项的错误就比较明显了。第5题考察关键句子在文中的作用,其中最基本的一个要点是承上启下,另一个要点是怀念的主题。从学生作答来看,一部分学生有得分点意识,分条作答,但是有得分点意识并不等于能够找到并提炼出得分点。所以相当一部分学生虽然分条但并没有答到要点上。究其原因,是对全文没有整体把握,对最后一段没有仔细揣摩。既没有大处把握的眼光,也没有细处的推敲的****惯。在阅读上失误很多。这也是高一学生的普遍错误。高中的阅读要求与初中有明显的提升,而学生恰好才开始接触,所以,这方面的训练应当持续并加强。从文学类文本阅读题型归类及答题思路来看,落笔回答之前,一定要审请题意,明确题目指向于考查哪个层面的内容和能力,然后再根据具体问法明确考查的题型,最后才是根据已有知识框架