文档介绍：学校安全管理案例案例一“老师,我们班的学生把二年级的杨志伟的头打流血了!。”“老师,我们班的同学……”孩子急切地向我报告姜龙欺负小同学的事,作为四年级班主任的我,一听说姜龙惹事了,赶忙去看看杨志伟伤得怎样啦,一看,孩了的头被碰了个血口了正在流血,我來不及调查真相,就和二年级班主任一起把杨志伟送到医院并及时通知了家长。安顿好受伤的孩子,回来我就找姜龙询问情况。这个调皮捣乱的孩子给我制造一大堆麻烦,加之他本来学****成绩又不好,我怒火不由得直往上窜,真想揍姜龙一顿。师德让我忍下来,但语气严厉地问「'姜龙,到底怎么回事?”姜龙也许是害怕,也许是觉得有理,站着就是不说。他的脸涨通红,眼泪慢慢溢出来在眼圈里打转。我看他这样,我心软了许多,语气平和地说:“我不打你,你就说说你打他了没有?他的头怎么碰的?”姜龙终于流着眼泪说:“我没打。他自己跑的。”“那同学们怎么告你呢?”“杨志伟在三楼冲四楼喊'臭姜龙,笨姜龙,坏姜龙,来打我呀!'我一听就下楼来抓他,他吓得就朝教室跑,结果头就碰到门框上。”当时,我和二年级班主任还是不太明白,便带姜龙来到现场,姜龙边讲边示范,围观的同学也是这样说。事情就是这样的。姜龙是个爱动的孩子,注意力较差,不愿意参加集体活动,活动中常自由散漫,我行我素。姜龙的爸爸妈妈在外打工,平时的生活起居都有他奶奶来照顾,他晩上也和奶奶睡,祖辈对孩子大都很溺爱,他奶奶也不例外,有时对于孩子的不正确言行也不加以劝阻或教育。而杨志伟也是家中的宝贝,妈妈溺爱。他们家离得不远,经常在一起玩。于是把小矛分析:在班级工作中,学生的安全问题成为教育工作的重中之重,而重视学生在共同生活中交往、礼仪、规则、环保、安全等的认识与培养,提升学生对共同生活的适应能力。这就意味着要引导学生学****保护自己,懂得安全的重要性。而孩子中间的攻击性行为确实我们安全工作的一个隐患,姜龙杨志伟俩孩子就经常会有攻击性行为,攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为。主要表现为吵架、打架或是采用语言攻击,谩骂、诋毁,故意给対方造成心理上的伤害。我对姜龙观察研究,发现这孩子的攻击性行为可能有以下原因造成的:1、他喜欢看打斗情节的动画,也喜欢模仿,所以他一与同伴发生矛盾就用模仿来的动作解决。2、或许是他内心受挫折的缘故,可能自己喜欢的玩具得不到,经常打架,被同伴排斥。老师经常批评他。3、家庭教育不当站了相当重要的部分。面对这些情况我也采取了积极有效的措施:首先当姜龙稍有进步时我给予及时地表扬,特别是出现友爱的行为时给予物质和精神的鼓励,让他充满自信。其次通过集体教育,个别教育、榜样示范、共同讨论等方式,让姜龙懂得在遇到冲突事件时通过谈话等其他途径来解决问题,而不是采用攻击性行为。教育姜龙相互帮助团结友爱。再次,联系家长,与他奶奶交流谈心,共同教育,家校一致教育,还和孩子建立了帮困手拉手活动。面对这些还不太懂事的孩子,我将从培养孩子的自我保护能力着手,加强安全教育,它关系到每个孩子的安全和健康,关系到每个家庭的幸福平安。因此,作为教师一定要安全在心中。案例二有一天学校里发生了一起安全事故:两位同学在上下楼梯时,没有按照“左上右下”发生了碰撞,导致了一位同学发生了流血事件!事件发生后的第一时间,看到的老师立即抱起学生赶往医院,同吋校长、副校长、值日老师护送,并及时联系家长,安排老师查岀事情的来龙去脉