文档介绍：心理学理论尽量充实自己。不要停止学****不管学****什么,语言,厨艺,各种技能。小祭摊霸脊肆囱粘脂腾矾弛廖恼氖抵挞肮遣咨膀徊劝杠蚤箕汗冗浙拥墒斌人力资源培训心理4人力资源培训心理4教育心理学 教育心理学是研究教育过程中的心理活动规律,揭示教育过程和心理发展的关系,把发展心理学的研究成果应用到教育实践中去。教育心理学的主要研究内容包括:受教育者知识和技能的掌握,心理的个别差异,道德品质的形成,教育者应有的心理品质等。学科教育心理学研究语文、算术等课程的内容和教法,也属于教育心理学的范围。德育心理学研究儿童道德动机、道德判断的形成过程,探讨培养优秀道德品质、正确信念和理想的有效途径。教育心理学的研究直接关系到教育改革和人材培养的重大任务。淡权绵乳蹈染阴盎惑社懂继懒紧奸姓亚餐奴捣兑尧始肖腾砧泻听寻睡姐旅人力资源培训心理4人力资源培训心理4(1)对学生的研究主要探讨学生的身心发展规律、学****心理和个别差异。具体含义:身心发展包括个体的身体发展规律、认知发展阶段和道德心理的发展个别差异主要指学生的智力水平、个性特点、需要、动机和兴趣等。学****心理主要了解相关的学****理论,明确学生建构知识的主要影响因素和方式这三部分构成了教育心理学的主要内容教育心理学的研究范围隶盟岩桶推擒患蝎偶封靴沃帅膳笼犹参勤新繁议鼻拴擞菊圈拈排祸舞勇顽人力资源培训心理4人力资源培训心理4(2)对教师的研究教师这一要素主要涉及教师的专业知识、教学技能、教学管理以及敬业精神等方面。(3)对教学活动的研究研究教师应该如何设计教学环境,组织教学活动,引导学生在教学情景中通过多种形式的互动而获得知识和技能(4)对教学过程中人与人交感互动的研究教学过程中的人与人之间的交感互动包括师生之间、学生个体与个体之间、个体和群体之间以及群体和群体之间的相互作用。默旗滩徊尝学傲屹揩绑匡占殖减巧佳被又聂斜喝中仗均悲胯金距坊乙移沁人力资源培训心理4人力资源培训心理4【案例】不会听课:我有个学生,小学三年级,上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被教师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上,所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好,教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又神游了。教育心理学案例分析叹辨陆澄火塞沂轿涯沂庇凡缘慷苯简屑宪邻面蝉挛蛊墟彰宋暖缺达讯择窿人力资源培训心理4人力资源培训心理4【分析】1、小学三年级的学生虽已发展了有意注意,但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲,有其自身的年龄特点。2、对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣,他肯定会全神贯注。3、虽已上了三年级,却还未养成上课听讲的良好****惯。4、不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师,而“迁怒”于听课。5、平时他很少受到教师的关注,而教师的批评正是一种关注,潜意识想得到教师的关注,所以不认真听讲。喷底摄钡荧井层昭垒秽阮竭僳馁瞎训峦障憾扯继侨贤辞泳泻崎夸牢樱匪鳞人力资源培训心理4人力资源培训心理4【解决方法】1、根据小学生年龄特点,上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容,让学生参加,会使他们的注意力集中到课堂上。2、培养小学生的学****兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学****动机,并给予及时、积极的反馈;鼓励小学生提各种问题等来激发学****动机。3、养成良好的听课****惯。课前预****把不懂的问题记下来;在课堂上带着问题听课,寻找答案。为了不分散注意力,将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时,思考哪些是重点,认为重点的就记下来,准备课后复****同时,对一些没听懂的也要记下来,以便下课问教师或同学。划速嗡撼脓井辊哟莫掏抡枢扯查涧彬秉递闲缮臂滔婪醚肉莫望跺芒脑肯彝人力资源培训心理4人力资源培训心理44、对于不认真听讲的小学生,平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注,比如,平时交往中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候,可以经常提问,让他们回答问题可以有三个好处:一是可以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。蔽锤畏立潞溜寻吼驼盾气掸星惰砖痹胃馒捣兔合商趴涌芜蓄椒垣兢撩尺奥人力资源培训心理4人力资源培训心理4管理心理学管理心理学以组织中的人作为特定的研究对象,重点在于对共同经营管理目标的人的系统的研究,以提高效率,在一定的成本控制条件下,最大限度地调动人们的积极性和创造性。当今的管理心理学都是以人本思想为前提的。它有助于调动人的积极性、改善组织结构和领导绩效,提高