文档介绍：城关中学候玉芳【教材分析与处理】伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续,本节内容是利用电压表、电流表测出定值电阻,本节教材重在培养学生的探究性学****能力,结合教学实际,对教材作如下设计。第一环节:复****引入,打开探究之门。先由课前热身题的练****提出问题——如何测量定值电阻的阻值呢?测量定值电阻依据的原理就是欧姆定律的变形公式,这种方法叫“间接测量法”,由于电压表也叫伏特表,电流表也叫安培表,所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”。第二环节:探究实验。课本中已经设计好实验电路图和实物连接图,主要讨论实验方案为什么这样来设计,有何作用?滑动变阻器的作用:其一,保护电路;其二,改变定值电阻两端的电压,起到分压的作用。第三环节:发现与拓展。引导学生分析实验数据,明晰定值电阻测量多次实验的作用。【进行实验与收集证据】(1)根据电路图把实验器材摆好。(2)按电路图连接电路。引导学生回答在连接电路中应注意的事项:①在连接电路时,开关应断开。②注意电压表和电流表量程的选择,“+”、“-”接线柱。③滑动变阻器采用“一上一下”接法,闭合开关前,滑片应位于阻值最大处。(3)检查无误后,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片(注意事项:移动要慢),分别使待测定值两端电压1V、待测定值两端电压2V、待测定值两端电压3V,测出对应的电压值和电流值,填入表格中。,记录数据。我巡视辅导,主要关注细节: (1)学生电路的连接正确与否。(2)三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距,便于分析结论。(3)注意实验器材不因电流过大而损坏。由于该实验电路中器件较多,既有串联,又有并联,我边巡视边作适当提醒:按怎样的顺序连接电路可以避免错误呢?一般采用“先串后并”的方法,先连“主电路”,即按电路图将学生电源、电流表、待测电阻、开关、变阻器连成串联电路,再把电压表并联在待测小灯泡两端。,对实验数据进行分析。相互交流分析实验数据。【总结反思】本课采用实验探究的方式,尽可能地创造条件,让学生自主探索、分析、归纳,突出“做中学”,在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析,从而得到结论。这既提高学生动手操作能力,也为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件,为学生能力的发展搭建了舞台。整节课大致是按照我预计的方向发展,特别是他们的动手操作能力,比我想象的要好得多,但也有个别的学生较粗心,开关闭合之前没把滑动变阻器滑到最大处,只有一组学生把电流表短接,幸好我发现及时,才没烧坏电流表。在教学过程中,我发现学生只对操作感兴趣,对于分析实验数据得结论、对实验过程的