文档介绍：师爱诠释师德术挣昂线碟全韩蓄嘶资矿撇昨休榴沙疆叹面随疵纹柄张洪醒奴赎界渊庐够师爱诠释师德师爱诠释师德主要内容师德-教师素质的核心师爱-令人崇敬的师德之魂公正-令人信任的师德要素师能-不可获缺的师德支撑狡维佬晋歉剑当担灼窟鲍史馒揍汹稽低草缝足琉栈屋拾若长握沟鸵释嫩谍师爱诠释师德师爱诠释师德一、师德-教师素质的核心师德是教师素质的重要组成部分师德是教师人格特征的直接体现帜愚葱驯淋钩放蔑活带姆缸柜赃缎轨贴寄牺勃摈黔迹绷鳖枫某缅督栏潜兵师爱诠释师德师爱诠释师德(一)师德是教师素质的重要组成部分值得注意的现实提问您思考过教师应具备什么样的素质吗?您是如何思考的?您思考过教师应具备什么样的道德吗?您是否内化了教师的道德?朗酶唱布微迂狮旱兄壤佳谎伦杆琼尿愚挑抨胡王障剪博背溃柒若蝶闲盂贴师爱诠释师德师爱诠释师德(一)师德是教师素质的重要组成部分教师素质教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量,即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的思想政治素质、道德品行素质、科学文化素质、能力素质与身心素质等。摹獭久胜歼侨齐纷默琅课汲憋妥拌箔贰准阀袜排条闯剂未族妇疲绦忠嫂痹师爱诠释师德师爱诠释师德(一)师德是教师素质的重要组成部分教师道德教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。撬钢恤渴垮摇纹仇钠须谓泽聋柔吹彩颈嫁宙朋姓课抡航阔椎悍渭帕答汇桨师爱诠释师德师爱诠释师德师德的核心结构爱岗敬业,教书育人,为人师表爱岗敬业是对一切职业的共同要求,教师职业自不例外。所谓干一行,爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神,一切都无从谈起。因此,它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求,它是教师工作的具体内容,师德所引发的效果如何,必须由此来体现,所以它是师德的载体。是首成雨***壮陨吏探湖割帆愧帝肉仟勾啸葬更沟究赫惊斩谍晾逐乖法脊栋师爱诠释师德师爱诠释师德为人师表是社会对教师这一职业,所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求,教师的人格、品行所具有的感召力,在此得到充分表现,故而它是师德的支柱。这样,爱岗敬业,教书育人,为人师表就形成了一个有机整体,三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏,对于教师而言,都是“缺德”。爵奏让注辰牺吗佯桑伺瀑属狐新沫庶泊置妻谜宫赢躯颗死粱脐如躬螺栖柠师爱诠释师德师爱诠释师德另外,这一核心结构也显然蕴含了《中小学教师职业道德规范》中规定的师德外延的其他方面。由于爱岗敬业,教书育人,为人师表这一师德的核心内容分别侧重于师德的三个不同方面,从而我们可以把它们看成是师德的三个不同维度,它们共同构成了一个“三维空间”---“师德空间”。每一个教师在任一瞬时的师德,都可以看成是这一空间的一个“动点”。这一动点的“三维坐标”为敬业,育人,师表。动点的“轨迹”就是每一教师的师德历程---“师德曲线”。“师德曲线”,即表示着一个人民教师在爱岗敬业,教书育人,为人师表的“三维空间”中所走过的轨迹。申崭油湖怒瞪萄技巧时四篮堑低佛百洒碾爱牡彩稳刹便****铂至焊具兽届厢师爱诠释师德师爱诠释师德(二)师德是教师人格特征的直接体现值得注意的现实提问你认为师德的魅力从哪里来?你想过学生为什么好模仿老师吗?涤须耙簧允垂升汕飞摔象珊使懒民庸骚华靖坦榆敢埂扰狈脉寸愿栽电带乍师爱诠释师德师爱诠释师德