文档介绍：中国体卫艺教育培养学生的学****能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级各层次的数学考题,都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引方向。从新型试题上分析,与以往相比,新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外许多测试题的解法空间有所拓宽,目的是要考查学生的思维广度。从学生解答情况分析,概括为“不授不会,新题不会”。就是说,题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的,学生不会解答;题型新颖或问题方式不同于课本题目的,学生不会解答。究其原因是我们数学教师在培养学生学****能力和创造思维能力方面的工作没有落到实处。所以,我们的数学课堂教学今后应有新的思想和方法。一、要教会学生学****一)适当开设数学阅读课,培养学生的学****能力。数学阅读课就是课堂内,学生在老师的指导下,各自独立地进行学****教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的思想和方法,私下解答学生提出的疑难等;学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,学会例题,完成练****课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此,数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学****能力,为他们主动学****获取课外知识提供可能。(二)注重知识生成过程的教学,提高学生的学****能力。数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程,不仅有利于培养学生的学****兴趣,对提高学生的学****能力也有着十分重要的作用。数学的新教材注重了知识的引入和生成过程的编写,这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间、片面追求提高学生方法运用能力的做法,应当结合教学内容,设计出利于学生参与认知的教学环节,把概念的形成过程、方法的探索过程、结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前,让学生的学****过程成为自己探索和发现的过程,真正成为认知的主体,增强求知欲,从而提高学****能力。二、营造创新氛围,提高学生创造思维能力(一)树立“以学生为主”的思想,培养学生的思维意识。从认知心理学看,数学学****是每个学生在各自不同的数学世界里,主动进行分析、吸收的过程,这表明了学生在数学学****活动中的主体地位。因此,教师要充分尊重学生的主体地位,建立平等、和谐的课堂氛围。事实证明,学生受到教师的尊重或看重,就会学****热情高涨,思维变得十分活跃。同时数学教师在课堂教学中要扮演好引导的角色,创设学生发挥自己才能的机会和情景(例如引发学生交流、讨论、表现??),以便激发学生的思维需求,使他们建立起思维的意识。也只有充分尊重学生的主体地位,才能使学生放开思路,勤于思考,改变以往那种以教师为中心、使学生疲累、生厌的灌输式教学模式。(二)创设问题,引导学生多思。数学教师在课堂教学中,不应急于一下子把方法原理告诉学生,否则学生只会忙于“收拾”,而应该精心设计问题,让学生思考,使学生在探索思维中获得知识。例如讲授一元一次不等式的解法:例1解不等式3(1+x)<x+9解:去括号,得3+3x<x+9移项,得3x-x<9-3合并同类项,得2x<6不等式两边都除以2,得x<3“无问题”教学可以是照本宣科,学生很快便会“依葫芦画瓢”,不知“所以然”,当然就难以有应变思维了。“创设问题”教学,教师可设计以下问题