文档介绍：[被一个人不信任的说说]人与人之间的信任说说(1)[人与人之间的信任说说]信任北师大版课件下面是小编为大家带来的北师大版五年级语文下册《信任》教案和说课稿课件,欢迎参考。《信任》教案教学目标:1、学****本课生字新词,理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。2、培养学生快速默读课文,概括课文内容,理解人与人之间的相互信任是美好的品质;初步感受本文“侧面描写”的写作方法。3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学重难点:能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学准备:课件教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。1、孩子们,你是怎样理解“信任”的?2、今天我们就一起来学****一个与信任有关的故事。这个故事讲的是美国有一对夫妇,每次在回婆家的路上,都会看到一个告示,(课件出示告示“桃子—自采—三里路”)从这个告示中,你获得了什么信息?二、初读课文,整体感知。1、夫妇俩也感到非常有趣,随着告示的指引,来到了一片桃林(课件出示桃林的图片)。①、看到这片桃林,你有什么感受?②、让我们看看书上是怎样描写的?课件出示:钻进果林,根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味,使人馋涎欲滴。A、这部分里有三个好词,是哪三个?(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴)B、同学们能说出它们的意思吗?C、带着这种感觉朗读这句话。2、看到这样的桃子,同学们想去摘吗?让我们跟随布兰克夫妇俩一起去摘桃子。请同学们快速轻声读课文,用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事?3、学生自读课文,教师巡视。4、全班交流。三、研读课文,合作探究。1、这次摘桃子之旅,作者最深的感受是什么?2、课件出示自学提示:默读课文,用“——”勾画最能体现主人信任客人的句子,做适当批注:从中,你体会到了什么?3、先在小组交流,然后全班交流。(1)、课件出示:“朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”①、你从这张纸条中获得哪些信息?②、“尽管”可以换成什么词?这个词语体现了什么?③、从这张纸条上,你看到了一个怎样的主人?④、让我们以主人的语气,把这张纸条读一读。⑤、假如你就是作者,你看到这段留言的时候,心情怎样?为什么?(2)、课件出示:把桃子小心翼翼地装进汽车,我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗?”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。①、从这句话中可以看出我们的心情怎样?为什么会有这样的感觉?②、感情朗读。(3)、抓住小狗热情好客的句子,体会“主人信任客人”。①、假如,你家的小狗看见陌生人,会有什么样的反应?②、桃园中的小狗看见陌生人是什么反应?跳跃欢吠”是什么意思?③、从“跳跃欢吠”可以看出什么?④、感情朗读。(4)、小结,学****写法。①、从以上的学****中,我们可以看出主人是一位怎样的人?②、介绍侧面描写。4、这只是一次简单的摘桃之旅吗?我除了收获桃子之外,还收获了什么?(课件出示:在那儿,我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。)5、此时我们回过头来再来看这则告示,课件出示“桃子—自采—三里路”这个告示把我们引到了哪里?小结:它不仅仅把人们引领到果园,更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界,使人们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。四、拓展延伸,***发散。1、课件出示:“读完一篇课文,把自己的感想、体会和受到的启发等收获写下来,就是心得笔记。心得笔记最重要的是真情实感。”读了课文以后,你一定有许多感受,请将你的感受写下来。2、交流。3、谈话总结全文。《信任》说课稿一、说教材分析:《信任》一课是新教材第十册的第二单元的第一篇课文。这一单元只要是告诉学生“与美的结伴,和文明同行”。《信任》这篇课文就是以故事形式呈现,写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园,带路去桃林的是狗,在摘了两篮鲜桃以后交钱时,发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊,一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去,去了又来,在这件趣事背后,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。二、说教学思想:在小学语文教学中关注学生语言文字的基础知识积累、语言运用能力的训练与“文以载道“的人文教化功能的和谐统一应该是一位语文老师毕生孜孜不倦的追求。“万丈高楼平地起”字词积累,抓住双基是小学语文教学的一个根本着力点。阅读是学生终生受益的学****能力,也是语文学****的最主要的方法,是语文知识学****多种形式语言运用、理解能力的形成的根本途径,所以一节好的语文课也应当是书声琅琅、多种方式朗读贯穿始终,给予学生充分的阅读机会。三、说教学目标:知识与能力:1、学****本课生字新词,理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。