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小学生数学计算能力的培养策略.doc

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文档介绍:小学生数学计算能力的培养策略.doc小学生数学计算能力的培养策暁计算能力是小学数学屮一项重要的基本能力,学生计算能力的强弱,直接关系到他学习数学的兴趣。小学生计算能力的高低,主耍表现在计算得是否正确、迅速和灵活等方面,也就是平常所说的对、快、巧。那么,如何提高学生的计算能力呢?在多年的数学教学实践中,我摸索出了一些方法与规律。一、 培养浓厚的计算兴趣“兴趣是最好的老师”,教师在教学过程中要创设一些教学情境,将纯理论的计算教学变得生动活泼、动感有趣,让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识。如:下面是一些错误的等式,你能只移动两根火柴使得等式成立吗?在教学过程中,我先设计了如下几个环节:笫一,课前让学生准备火柴棒或小棒;第二,出示题目时,先用投影呈现;第三,指名学生读清题FI,弄清题意;第四,要求学生分组选题,合作解决;第五,全班交流,说出思考过程。可见,设计新颖有趣的数学题目和行之冇效的教学流程,不仅能增强学生掌握知识的能力,而且能培养他们对数学学习的兴趣。二、 给予足够的成功体验教师应该不断地为学生创设成功的机会,让每个有特长和潜能的学生都能脱颖而出,发现真实的自我,体验成功的喜悦,使其产生良好的学习自信心、自尊心。如我针对擅长手工制作而数学成绩不理想的学生设计以下实践题:“一块布长24米、宽L5米,可制作几面底0.6米、高0.5米的三角形小旗?”当大部分学生沿用“总面积一每面小旗的面积二面数”的模式解答时,这部分学生却联系手工制作过程列出了(24F0.6)X(1.5—0.5)X2的正确算式,并说出了理山。这一小部分的学生在同学们钦佩的目光中得到了老师的高度赞赏,摒弃了“我不是学数学的料”的观念,在数学学习上能够“抬起头来走路”,激发了自我提高的学习热情。三、持之以恒地常规训练许多学生在解题过程中,只因为在计算过程中一个小小的疏忽而致使全题皆错。对于这种现象,许多人都归咎于学生的粗心,可学生为什么会粗心呢?这就要我们在教学中多替学习的主人一一学生想一想。在教学中,我发现学生在计算过程中产生错误的原因主要有以下几种:第一,计算方法模糊。如竖式计算,平时课本上的题目相对简单,数据较小,步骤较少,而课木外的习题,数据相对较大,步骤较多,一不小心就会做错。特别是小学生会使用计算器后,在计算过程中偷偷使用计算器,但考试的时候又不允许使用计算器,因此学生在解题过程中很容易就出错了。第二,运算顺序模糊了。如在四则混合运算中,有的学生好多天不做这样的题型了,有时头脑就会迷糊,对于“先算什么,再算什么”,学生头脑中没有了明确的标准,使得错误连连发生。第三,计算过程中思维的“耐力”不够。有的学生在计算过程中,山于年龄小或其他干扰因素,耐心不够持久,在递等计算过程中,就会出现上面一行数据递算到下一行数据时不自觉地改动的现象,连学生自己也觉得错得莫名莫妙。针对上述情况,我设计了每天一定量的计算练习,并针对问题适时调整题型,不断锻炼学生的计算能力。口算天天练。每天利用5分钟时间加强学生的口算训练。根据学生的能力,设计相应的练习:单项的计算重点练,难题错题突出练。练习的形式多种多样,如接力赛、对抗赛、夺红旗、口算游戏等。编错题集。我在教学中引导学生将自己计算做错的题

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上传人:sssmppp 2019/11/26 文件大小:55 KB

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