文档介绍：夯实****作教学基础江教塔锁江市曇府跆小喙嗷鼠舉入学初期,儿童的书面语言比口头语言相对贫乏****作的早期训练可使他们尽快掌握一些书面语言的要求,也会对口头语言的发展以积极的影响。因此,早期****作训练是十分有利于儿童心理发展的。我觉得小学****作教学及早从低年级开始起步,方能夯实****作教学基础。一、确立训练观。有的老师认为****作教学从三年级开始起步,是中高年级的事,我认为这是错误的。语文教师应确立****作教学从一年级起步的教学观”。因为《小学语文课程标准》明确提出了低年级写话的具体要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”心理学研究表明:12岁以前的儿童,语言模式尚未固定,是掌握语言的关键期,发展儿童的言语能力要抓早期教育。所以低年级教师在平时的教学中,要注意从口语入手,训练小学生的听话、说话、写话能力,提高他们的思维能力,养成良好的口语****惯,促进书面****作能力的提高。二、激发写话趣。《语文课程标准》第一学段对写话的目标明中确指出“对写话有兴趣”,特别强调情感方面的因素,把重点放在培养写话的兴趣和自信心上,让孩子愿意写作、热爱写作。而且对于注意力转移快,情绪变化快的低年级学生来说,兴趣显得格外重要,几乎左右着他们的一切活动。只有细心地观察儿童的兴趣,让“乐”融入孩子们的写话中,才能培养其写话的兴趣。作为老师首先要注意培养孩子们乐于表达的兴趣。孩子初学写话的阶段,是培养学牛•写话兴趣的关键时刻,千万不能因为我们的失误造成孩子对写话的恐惧,把写话的兴趣扼杀在萌芽之中。小学低年级的孩子活泼好动,特别容易受他人的影响与暗示,活动的依赖性较强,尤其依赖老师。教师应采取丰富多彩的活动,创设各种情景充分调动他们说话、写话的积极性。一名低年级老师在上口语交际《春天来了》一课时,课前她包含深情地描述了春天的美景,教师那亲切和蔼的面容,充满期待的目光,适当的体态语言,情真意切的教学语言,让学生充分感受到春的魅力,产生对春的憧憬。学生一下子进入了桃红柳绿的情境之中,在她的启发下,孩子们情绪激动,学****热情高涨,课堂气氛十分活跃,课中她又不失时机地展示了一幅自己创作的春天的情境图,孩子们的眼睛为之一亮,争着把图中的美景介绍给大家,收到了很好的教育效果。饱含深情的描述,热情洋溢的赞美,发自内心的鼓励以及精心设计的导语等,都能激发孩子们的学****兴趣,使他们如饮美酒,回味无穷。低年级教师还应创设条件让学生走进主活、亲身经历生活,感受生活,有了生活的积累,学生说话、写话有了素材,就能提高写话兴趣。三、疏通语言关。初入学的儿童虽然C经能说许多话,但往往说得不准确,不完整,甚至经常出现使人摸不着头脑的现象,因此,作为低年级的老师尤其要重视训练他们去正确完整地表达。为达到这一要求,必须加强听话的训练,丰富语言积累。会听、听懂,才会说,会说才会写。1•提倡讲普通话。低年级孩子入学后,首先要学****规范的语言,教师必须根据当地的方言情况对学生进行语言训练,坚持用普通话教学,即使平时与他人的交流活动也必须坚持使用普通话。课堂教学中教师还应该充分发挥自身的朗读示范作用,并能适时运用多媒体辅助教学,经常播放一些孩子们喜闻乐见的配乐故事、朗诵等,给孩子们营造一个良好的学****言语的外部环境,在潜移默化中培养孩子们的语感,使其从一入学就懂得学****正确、