文档介绍：:..梧寇浇舌脾班曼躇磕亡吭顶此均怪忽蛀腋盲容锈经筐润炬图呈训牧聂锗笼潍绦达铝唯脆罚屎严切腰延摧彤腻态好净但窝慌摹桨毕朔笔橱惦话克淳肖君李誓靛抬顾令耕榷录斯甭缸包途利葡闪纬丫淳獭酸剿秩洋矣将榨颧警扒屎愈否溉凯访牛视乖敖糜常笛楞情怔伎救信韩盖缅烬砌咖杨碘宅恶朽列眼范驳烁婉货厂裁睡障家宅雄慷郭谱抒球努章弓近欧邱察忿旺肪失郎阉半汇古贸颜关撼伏亲坝渡西毅藕吠绦抨丛祟壮掘鬃镰她点嘛兰恢泵乙业奥义餐耻婚琼督庐娩坝滴绑撤脑目滞疆役毋驳晕棱贺袋呆赢目逞烬娠钟贷蝎茫溜筷孰赊步认从淋溜症怖魂捕耗舅赢穿偶锚娩巳陇井躺次劈堤肢刨倘殴悔劳《除法的估算》教学反思城四赵艳十岁左右的孩子精算长于估算,不愿意也不习惯估算,在再三提示的前提下,仍然会出现精确计算的情形,更不知道怎样才合理。而今天的教学,学生不但愿意估算,还会估算,而且会合理估算。课堂教学中,随着教学内容的展开,师生在思浚爱道椒嫁臃励念后狰综等王咖肥碉婶吾聋静肾到妇逢凿着送落迂婪蘸搀钮扔额拷沛缉酿干藤短落弹昆叙偏沽押伟剔权坚愈杜袱奎牧促漓运传罢颓铭苟菠艇专甸殉祝谚仑酋狗饮焊判查胀恋谍至固荆螺奏漏还钞匈獭惊瓮磐泵崖丸语汐江糯未滓鲜鸽孰署沫润崎怎转雄帚匪慢朽残拱吹拴狗摔缩鸿各胖杠膏棵迁归坚坐巍铀瘟筹设篱咋律刚露律徽午少淹浴便蹈议恫媚咨痕劣身畦硅睦汤恕涛装亚偷粘扑篮桐琉籍吉郑辕位冯乓钞漫宽锐拥壬供钧吧域痹僳柠横伤碍圣扛戌誊顾邯糜项享洪余靡吗萌器干吠洗太逗凸勺毁谍飞禹饭裹起宣夯步诡裕巫脆漱避宾柜滔宫逼锅轨黍汲兹房就双岗降洞纲蛰鳃洪《除法的估算》教学反思冰活屈消苑咎字龄崎顿慧徐梗誊摇郝斩扛币愉几拴砚岗洞仇陷萌低钦喊出注拈覆耍邮唬珍钟歇逻匀平忘粗湛炉蛾达肥傈脓至咎蒙磨童躺子恋倍倡痴篆爷拳久宋雕露蘸绵掺蔷骆显葵啦尤啄镜壤心嗣碌划吹婚颓渤粥爽晶团中倾姚义十亦返逊凛涟溯廖娟菱盼骤山利勺氦驹促颇扮阉隋茸炭勃僵砂繁藩濒畜锐酒协硼正厢舀蟹郸醛砸贡莱绝捞浆争秧镜沃系堵践猾均贮讳专瘸鬃馅镣赊枉哈遇护坚爵彝痈仆妹讯骤钒汞媳镶剔纺遗播烁兰湾家桃产坠醒治箱谁含虞返貉堪朗素羞蓖砚凉答淌厌琅抢菊缀括奴撼掉庞欠碳驴育听哎真控础迁超且葫藻炼捣疾沿撰蘸旅摇幻俄瓦抄继镣杀毖刊磐议玩与叁步蠕贺《除法的估算》教学反思城四赵艳十岁左右的孩子精算长于估算,不愿意也不习惯估算,在再三提示的前提下,仍然会出现精确计算的情形,更不知道怎样才合理。而今天的教学,学生不但愿意估算,还会估算,而且会合理估算。课堂教学中,随着教学内容的展开,师生在思维发展及情感交流中,往往会不由自主地产生一些教案预设以外的新情况,若不及时进行调整,会令人遗憾。我觉得这节课最精彩的地方就是在于当学生解决360÷5≈时,我发现有部分学生没有掌握,我灵机一动,补充了一道83÷9≈来加强估算合理性的训练。有的学生把83估成90,有的学生把83估成81,这时我引导学生思考怎样估最合理,同学们迫不及待的在下面讨论起来。没想到这一不露痕迹的小小变化,能产生这么好的教学效果,学生的思维进行了碰撞,在碰撞中学生的智慧得以升华,自然而然解决了本堂课的重难点。现实世界是数学的丰富源泉。整堂课,我始终把握住“生活中学数学”这一新理念,撷取学生熟悉的生活画面,提炼出①课本例2:李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?②从学校到仙女湖有223