文档介绍：【教学目标】,会写13个生字,理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。,能借助课文中描写声音的短语,体会作者用词的准确、生动。,想象课文中描述的声音,感受大自然的美妙,激发热爱大自然的思想感情。【教学重点】,会写13个生字,理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。,能借助课文中描写声音的短语,体会作者用词的准确、生动。【教学难点】了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美妙,激发热爱大自然的思想感情。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入大自然的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?(齐读课题)今天,让我们一起走进自然,听听大自然里的美妙声音!二、,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。,出示要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。,想一想课文写了什么?示例:本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。三、、多音字,让学生读一读。,试着把词语和意思连起来。;:互读、互听、正音。:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。(1)按照字的结构划分识记生字;(2)引导学生观察生字的结构特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。(3)教师范写难点字,强调重点笔画。妙:“女”首笔撇点的撇要长,点稍短,横稍向上拉;“少”的点稍高。演:右边“宀”下边有一短横,下边是“由”,中竖与上横相连。四、,你感受到了什么?明确:读完这篇课文,让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊!,体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。点拨:抓住“微风拂过”“狂风吹起”的不同背诵第2自然段;采用时空法,抓住“下雨的时候”“当小雨滴汇聚起来”时的声音的特点背诵第3自然段。第二课时一、激趣导入大自然的声音什么样的呢?让我们走进课文,看看课文写了什么?本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。二、,想一想课文是围绕哪句话写的?(串珠问题1)明确:大自然有许多美妙的声音。“大自然有许多美妙的声音”?(核心问题)让我们走进课文去看一看!?画出相关的语句。(串珠问题2)让我们走进课文去细细品读。风声(1)风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。解析:“音乐家”“演奏”“翻动”,作者把风当***来写,写出了风在树林吹动树叶的样子、声音,给人以生动形象之感。为什么说树叶像歌手呢?明确:因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来,树叶摆动会发出声响,就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害,声音就大;风小,树叶晃动轻微,声音就小。“当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出