文档介绍：浅谈在新课标指导下的小学美术教学方法一、给予空间,创造坏境,给学生的创意意识培土浇水现代教育强调发现学生的个性一面,将其转化为创造能力与创新意识。无论是创新意识与创造能力,都与每个人的个性密切相关。传统教育的填鸭式方法,只讲求正确答案,将老师视为权威,学生的绝対服从,在这种氛围里,根本不会产生创造性,只会使学生变成一个又一个的应声虫,变成“正确答案”的奴隶。不会思考,不会反思,何谈创新?因此,给予学生宽松的环境,提供讲话的空间,放开学生的手脚让其自山发挥,学生才能变得思路开阔。老师的宽容,容许学生说错,可以有与众不同的思维,而不是指责或者严加惩治。老师对孩子的思考是期待的,鼓励创新。只有这样的激励与发现,科学冇效的师生互动,找到最佳的手段与方法,发掘学生最人的潜力,全体参与,提高创新意识与创造能力。比如我在讲解《光盘架的设计》一课中,先给学生们观察了很多光盘架的图片,经过简单的思考与总结后,将学生放到学校的院子里,要他们观察身边丰富多彩有世界,重新发现,整合再次进行创作,起到了不错的效果。在这样开放的环境里,有放松的空间,有动脑的机会,冇愉悦的身心,学生们比在课堂屮抱着书木待在座位有了更人热情来学习。从而迸发出了更多的能量,打破自身原来的成见与知识格局,在快斥中接受新知识,综合见闻,开启自己的创造之旅。这样的情境下,学生既发现了生活中的美,又不觉得学习有多么的乏味,这样便激发了“学生的的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”培养了能够审美,能够表现美的人才。二、 打破旧式封闭的课堂教学方式,引导学生展现自己的创造性传统教学过程当屮,学生必须静处在座位上,一丝不苟的听众老师的指挥,等待老师一口一口的喂。老师为了完成教学的任务与进度,也不得不将自己的教学时间安排得严丝合缝,给予学生互动讨论的时间非常少。一些学生提出了自己的独特见解,有时会与老师的方法与理念相背,这些可能会阻碍“正常”教学进度的情况往往在传统课堂里被无情的抹杀掉,因为以教材为中心的标准,控制学生的言论方向,使学生被围困在各种条条框框的樊笼里,不敢说话,即使心里放着一万个问号,也只能听任老师按照既有的安排去讲课。从而从丧失了表现自我的机会,失去了表现自我的热情。抑制了学生独立思考的原动力,尽管完成了教学任务,学生们都成了机械呆板的机器人。新课程标准要求学生的学习过程要尽量开放,老师应该放下I口冇思维下的老师权威,给予学生出错的机会,放开自己万能的掌管一切的手,加强师生之间的交流,提供方式方法开发学生的个体能力,交流合作,鼓励学生提出不同的见解发现不同的解题思路,去感知,理解,创造,这样学生才可以找到不同知识间的关联,发展综合能力,有机会创造性解决问题。三、 启发学牛由此及彼的思考模式,拓展思考范围,培养创新能力“美术是人类文明的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的关系。”可见,美术教育可以广泛的关联生活中方方面面的知识,而美术个体的创作便是将之分解整合,产生新的创造。在现代教育越来越趋向于专才教育的形势下,往往将学生的知识局限于某个科目或者门类下,学生在专业内知识了如指掌,而一旦涉及到其他方面的知识便容易陷入困境。因此在美术教学过程中,应该强调两点,第一,加强跨学科教学的研究。第二,注重引导学住主动研讨和探索。老师应该千方百计设计相应的教学环节,培养学生的主动探究精神