文档介绍：:..浅谈奥尔夫音乐教育浅谈奥尔夫音乐教育卡尔•奥尔夫(1895年一1982年),当代世界著名的德国作曲家,音乐教育家。1895年7月10日他出生在慕尼黑一个军人世家,他从小便对音乐和戏剧有浓厚的兴趣。1924年,奥尔夫与友人在慕尼黑创办了一所军特体操音乐舞蹈学校,即“军特学校”o1961年,他在奥地利萨尔斯堡“莫扎特音乐及造型艺术大学”成立了“奥尔夫学院”,建立了第一个奥尔夫教学法的研究和培训中心。1962年奥尔夫和凯特曼访日,把奥尔夫音乐教育法带到了东方,他们为奥尔夫音乐教育与东方文化相结合打下了基础。奥尔夫的音乐教育实践内容丰富,形式多样,教法灵活。在其课程思想和理念上,奥尔夫追求“原始性”,倡导的是综合教育,他不仅注重培养孩子们对音乐的兴趣和爱好,更是通过音乐活动、音乐游戏发展孩子的创造力和创新精神。每个教学过程对教师和学生来说,都是一个充满创造性的活动。20世纪20年代,受到当时文化艺术思潮达尔克洛兹的教育影响,奥尔夫通过京特学校的创办,萌发了“建立一种新的节奏教育”的念头,试图把音乐教学的重点从片面的歌唱转移到节奏上来。节奏教学在音乐教育屮的作用有以下几种:1•培养敏锐的音乐感知能力;;;,更加精致与丰富了感觉和变现能力;。在接触的奥尔夫实践课堂中,有一个名为“传递声音”的课例,令人记忆犹新。声音,可以有很多很多种类型,声响、节奏、音高、旋律等等。如果拿节奏来做这个课的主题,将学生围成一个大圈,老师在一定的速度要求上,对第一个学生传递一个节奏,然后,不断地把这个节奏传递给下一个学生,不断不断地传递下去,前面的同学需耍不停的重复说过的节奏,然后,老师又可以再给第一个同学传递新的节奏,继续,继续。如果学生可以很好地传递,将达到一个非常美妙的咅响效果,可以是节奏的二声部,三声部,甚至,四、五声部。奥尔夫咅斥体系还有个非常好的特点,就是可以多变。这个节奏主题,还可以更进一步地玩,可以做一个冋旋曲。给学生一个固定的节奏声部,在传递到一定效果后,给他们范围,即兴表演节奏,然后,再回到主题上,而且,这种回旋曲,可以回旋很多次,每一次,都可以是不同的。A—B—A—C—A—D等。回旋曲式,原本会是一个很难理解的专业术语,但经过这样的实践,会让那让学生即刻明白这种曲式的风格。这将大大地提高他们的咅乐知识。更重要的是,在这样轻松,有趣的游戏学****中,大家都体会到了节奏带來的震撼。还有一个节奏的课题,叫“八个杯了”。教师课前准备好8个白色的纸杯,然后,再准备儿个涂上颜色的杯了,如红色的杯了,蓝色的杯子,白色的杯子代表空拍,蓝色的表示拍手,红色的表示跺脚。通过在口色杯了上扣上蓝色,红色的杯了,从而创造出美妙的节奏。这个课题可以由易到难,开始时,要根据不同的学生年龄段,可以先扣一个蓝色杯子,再二个,三个,然后,再扣一个红色,学生慢慢接受后,可以多扣。节奏,永远是丰富多彩的,同样地,这个课题,也可以有更进一步的做法,把全班的学生分成4组,甚至8组,每一组都给他们同样数量的杯子,让他们自由组合出•条节奏,然后,全班所有的的节奏进行合奏,你会听到不可思议的效果。这个课例,仍然是运用了很纶活中的东西一一杯子