文档介绍：北京市义务教育课程改革实验教材第北京市义务教育课程改革实验教材第44册册1616、女娲补天、女娲补天神话故事是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。低年级的神话故事学习不应该以教师的串讲来牵引学生理解,而是应该通过反复地朗读来帮助学生体会理解。语文课程标准指出:以学生的发展为本,发挥学生在教学中的主体作用,营造灵活开放的课堂气氛,鼓励学生发散思维,开拓创新,勇于探索和发现。重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据二、教学背景分析二、教学背景分析教材分析《女娲补天》是京版教材第四册第五单元的一篇课文,讲的是我国古代女娲补天的神话故事。课文共分为5个自然段,其中第4自然段是课文的重点,讲述的是女娲怎样补天。文章选入课文,主要意图是让学生通过阅读,激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。低年级学生普遍存在着好奇心,对于自己未知的领域勇于探索,尤其对故事怀有浓厚的兴趣,所以其求知欲更强,更愿意阅读本文,但由于受生活阅历和知识积累的制约,学生接触神话故事的机会并不多,在理解上多少会有一些模糊,不知该怎样与平时听的的故事区分。不过本篇课文以叙述故事的形式呈献给学生,而且语言通俗易懂,对于学生的理解方面有很大帮助。学情分析三、教学目标三、教学目标11、能读写指定的词语,重点掌握、能读写指定的词语,重点掌握““撑撑””和和““裂裂””二字。二字。22、朗读课文,并能用、朗读课文,并能用““挑选挑选””写一句话。写一句话。33、了解课文内容,能说说女娲是怎样补天、了解课文内容,能说说女娲是怎样补天的。的。教学重难点:教学重难点:读写指定的词语,掌握读写指定的词语,掌握““撑撑””和和““裂裂””的结构与写法。用的结构与写法。用““挑选挑选””写一句话,写一句话,能说说女娲是怎样补天的。能说说女娲是怎样补天的。教学流程示意教学流程示意谈话导入,激发兴趣初读课文,整体感知精读课文,体会情感回顾全文,课外延伸复习字词,纠正发音四、教学过程四、教学过程1、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神故事?说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》…… 2、今天,我们再来读一个神话故事。3、出示女娲补天的故事图片,让学生看图说话,以唤起阅读期待,教师加以描述引领学生本节课要学习的《女娲补天》。(板书课题,学生读课题)设计意图:以学生熟识的话题引入,激发学生兴趣,引发思考。复习字词纠正发音谈话导入激发兴趣初读课文整体感知精读课文体会情感课外延伸回顾全文四、教学过程四、教学过程1、出示词语(多媒体课件)失败支撑野兽挑选天塌地陷裂缝2、请同学们开起小火车,快来大声读一读上面的词语吧!(其中有一个咱们以前学过的生字在这里的读音有些不一样,请同学们一定要注意。)3、同学们读的真棒,现在我们来看一下这两个字:“撑”和“裂”同学们有没有发现这两个字都与我们似曾相识,(同学们发表意见)没错,它们都是用我们曾经学过的生字加上偏旁组成了新字。4、让我们来观察一下这两字的结构,究竟怎样才能将它们写漂亮呢?请同学们说一说。(“撑”要左窄又宽,“裂”要注意上下匀称。)5、快拿起笔写一写这两个字吧,看谁写的最漂亮。6、对学生的书写进行展示评比。设计意图:通过复习,让学生解决课文中的难字难词,为之后的阅读消除障碍,更好的把握课文内容。复习字词纠正发音谈话导入激发兴趣初读课文整体感知精读课文体会情感回顾全文课外延伸四、教学过程四、教学过程1、请同学们自由读课文(课件出示:用自己喜欢的方式读课文,力求读准字音,读通句子)2、老师范读,注意老师的语气跟以前有什么不一样。初读课文整体感知谈话导入激发兴趣复习字词纠正发音精读课文体会情感回顾全文课外延伸四、教学过程四、教学过程谈话导入激发兴趣1、学习第一自然段:(1)指名读,提示学生本篇是一个神话故事,要以讲故事的方式来阅读,不要加入过多感情色彩。(课件出示第1自然段内容);(2)找同学说一说这是个怎样的神话故事;(3)由教师简要介绍神话故事的由来(即:神话故事是由人们的幻想所构成,但这种幻想不是毫无根据的,而是有现实生活做基础的)设计意图:让学生对神话故事有个大概的了解,能够区别于其他类别的故事,有助于更好的理解课文内容。过渡:接下来就让我们更深入的去了解一下这个古老、美丽的神话故事吧!复习字词纠正发音初读课文整体感知精读课文体会情感回顾全文课外延伸四、教学过程四、教学过程谈话导入激发兴趣2、学习第二、三自然段:(1)自由读第2、3自然段(课件出示问题:思考女娲为什么补天?在课文中找到女娲补天原因的句子,请用横线画出来。)(2)指名读;(3)找同学说一说在文中找到的句