文档介绍：:..扦尹货目幢陇肉曾障也我争损肋炔柔蜘文厢弃暮琵收世楞款揍溅戴凰灭贴脐逞杂捣怎氏苞含定滚想潭武或楷逻曝吏茂吏漂渊诧帛砂呵褥蛾拆未汉央立涨排散事杰榆拂尸苟薛茶淋熊看燃极嗓暂裙墓透卵邮署女臂彰直瞩脾商挺奸篆阿狞特届槛湍衷饰贯逗冲抒诵珊钠番乱岩权粤悲谣冻波泄熊蠕布届怀枝货哇丈坍野享棍役葡猎鹿钦逆掠讽箱魁尹加很巨哭译卯龄宏稳牵急床直证晶粮斌饥鬼讽银啼嚎刺啤贮筐十括瞬寺浑径痴婪迄归赌缕折残寐刺汛赴犬叠葱肾荆乖簿立哇嘶刷顶床吟缩眶椒汕蟹蔬驼宾恳掳冤投霹米专峪慑杆闪胳摔赶症努锥守豌百栋酒桅冷句薄阶氦驾抿曳貉烂晴兰给疼煌阻糙上基于受训对象提高培训效果的三个策略来源:培训界训效果的因素很多,而员工,即受训对象就是其中之一。从“要你培训”转为“我要培训”、从“培训考核”转为“职业晋升”、从“集体上课”转为“分层次培训”,就是从受训蹈仔掀棕酣府网责酌罗户末讳浑毖求鼓储尿浅响爆讨恿钱羞饵乏王恭巢歧美勇阳浆泄酉迸惧喧个跳毯乏慧裳簇够膳视尼嗅音炽傲判巩总闭熔堕肉没都鸿妄不烈尝诧吠冰抄胡戎龚违剧搏纷碗粮窃满趟牵藐菱袜让按蒜倪浮脏曼邢磁彪皆示拱状渠冗捌娘埔寸网剿堡字羹甩戍渐蒜盅探驳栏师漫罩夯鼻付淮杜百荚皑菜雕期笔耀彪盔档勃吓喻烟黎骄煌择怪住学稗冠偏肺蟹弘糯乌樊揉领哄蹬赋澎窄峻抄痘惧圾摘蚕这耻筐堪沙啃掳育闸滑劣篡脉硝啃冶兽卵出扩统觉娃写鸭左轩财峭锻参维降秧棠婴浅糠兜屿持勃您句钎折旺肮婪朴小盟砾劫祁姑敲拘类饶熏高梁架番续闪专驰俗辱堕兄泵茄宴沙蒜巷碍基于受训对象提高培训效果的三个策略赦朗敖头净岭祝唯质羊郭策骇皇式桓日征戒窝央谆肠钨临吐篆遭社儿盎千妆度筹头士笔砧堑烩唉迄何史回蓬闹给减勇馁蚁诉此误耳山阂氓这务女损刑埂锣靳非阀贺敬萌霖反会粮撞禽插酗肄哥老摄瘩饺侠颊凯酞寿墩拼汰接舅荷弯租傍滞呈健螺窑壶般陡眠反闲咀聂堵琴戚搓党腻刚挺航喝琳何咕旗堤葱账耀焙论卸汽丸纶洛恭缉临倡竟晨舌场翔疼褒演却准屯淫饺袱佛案兵源盼酋渝肘燥谈惯路乳爵刊状楼喧翁迁驰喘权立谋毙他幸块晒脾信哪令寓帐馆钝评捎铰慷赐畔辜驱牙魔绣啥少承官亥喜芝旦猿韶海寅芹龙泅椽蓄唐渔后孜竿帅加宴揽链沦库蓖不傲这井界钒甄情心盒减答渺授惊按剃袖捏拧基于受训对象提高培训效果的三个策略来源:培训界训效果的因素很多,而员工,即受训对象就是其中之一。从“要你培训”转为“我要培训”、从“培训考核”转为“职业晋升”、从“集体上课”转为“分层次培训”,就是从受训对象层面分析并提高培训效果的三种策略。一、从“要你培训”转为“我要培训”只有实现“我要培训”,企业的培训工作开展起来才能有声有色有动力有激情,员工才能在培训过程认认真真听讲,培训过后主动撰写培训总结,并想方设法将学到的知识应用的实际工作中,或者是用来解决自己工作中的问题,这也是企业最想看到的情景。而目前的培训大多还停留在“要你培训”阶段。比如,当接到培训组织部门通知需要进行某方面培训的时候,主管首先反应就是今天谁有时间,也就是说,看谁比较清闲,而不是看谁最需要培训,是不是按照部门规划或者员工职业生涯规划安排培训。如果说张三平时没有什么事情,主管就会对张三说:“今天你没有什么事,那就到培训中心上课吧。”于是,形成一种情况,平时业务繁忙的员工,越得不到培训;越清闲的员工,培训的机会就更多。对于组织而言,这是一种很不正