文档介绍：高中化学解题能力培养策略探究中图分类号:C41文献标识码:A引言随着我国新课程标准的提岀,学生探究能力的培养逐渐成为各门学科的教学目标。让学生的探究能力在高中化学学****中得到提高,对于高中化学教学活动质量的提高十分重耍。在化学教学中,引导学生发现问题、分析问题与解决问题,对于高中化学知识在学****头脑中的内化有积极意义。利用合理的教学方法,引导学生对高小化学知识进行探究学****有利于高小化学教学的深入。一、现阶段高屮化学解也能力培养现状众所周知,高中化学解题能力的培养不仅是学生综合能力素养的体现,也是高屮化学教学的难点之一然而,、 传统的教育观念的束缚时代变了,我们的教学观念也要与时俱进•然而,有些高中化学教师依然没有摆脱传统的教育观念的朿缚,在化学教学屮不能创新新的教学模式,不能结合学生的实际情况,对学生的化学解题能力进行冇针对性的培养•此外,以学科为中心、应试教育、重成绩、重分数等的传统教育思想根深蒂固•为此,、 教学策略运用不当由于应试教育的弊端,不仅是高中生还有广大的化学教育工作者不得不面对高考的压力•因此,为了应付各种各样的考试,为了学生取得好的成绩,很大一部分教师和学生都被迫采用题海战术但事实上,从认知心理学的角度来看,题海战术过分强调技能的培养而未把精力放在如何利用基础技能来促进学生能力发展上,或者说“题海战术”并不注意培养学生把己有的技能“迁移到”新的问题上、新的情景中去的能力,却很看重学生已经解过的各种****题在学生头脑中所留下的“痕迹”对解决类似问题的重要性,这样让学生尽量多做题并机械模仿套用,势必会加重学生的学****负担,而且也不利于学生解题能力的真正提高•由此可见,主要强调学生对题目的记忆,,学生在题海战术中只是重复的做功,不但没有效率,、学生化学学****积极性不足。作为高中化学口身教学活动中的主体,学生的化学学****积极性与学****兴趣对丁自身学****效果有着重耍影响。一宜以来,学生****惯做教师的配合者及化学知识的接收者。在教师引导学生利用实验等方式对化学知识进行探究吋,许多学生不愿意参与其中,认为教师直接将实验结果说出來更好。学生的这种学****思想,使得其探究能力的提高受到限制。二、高屮化学屮学生探究能力培养对策分析化学是一门探究性较强的学科,让学生在化学学****中主动探究,是毎一位高屮化学教师的重要职责。下面,笔者就高屮化学小学生探究能力培养方法进行分析。1、 利用兴趣激发,引导学生探究兴趣作为一种内在动力,对学生的化学学****积极性影响较大。在高屮化学学****中,兴趣会引导学生对化学现象进行观察,探索化学知识的规律,引导学生自主进行。所以,要在高屮化学教学屮培养与提高学生的探究能力,教师需要利用不同方法激发学生的化学学****兴趣。教学手段的丰富,对学生各种感官的调动,有利于学生思维活跃度的提高,促进学生树立止确的化学学****观。教师要利用合理的捉问,激发学生的思维,让学生在思考问题的同时,对化学知识进行总结与思考。让问题成为联系新旧知识的桥梁,抓住问题进行观察。如学****富集在海水屮的元素***》吋,教师可以利用与***有关的