文档介绍：:..周口师范学院政法系《逻辑学》课程学期论文题目 建构"发现学****quot;的逻辑教学模式思想政治教育班级]0级 姓 名 高亚东 学 号 201002010022 指导教师赵子龙 2011年]2月15日目录、关键词三、正文四、后记建构“发现学****的逻辑教学模式高亚东(周口师范学院政法系周口市466001)前言:随着社会的快速发展,右现在的社会屮,逻辑学的应用范围也越来为广,逻辑在人们的日常牛活、军事、经济、法律等各个领域中都有所体现。学好逻辑这门课程的重耍性也就不言而喻。然而,在目前高校的逻辑教学屮存在这逻辑课难学、学生学不会等各种问题,这就为鞄帀的教学带来不便,不利于教学的顺利进行。本文,就着重对构建逻辑课程的教学模式进行分析。关键词:教学模式 发现自主学****教学相长普通形式逻辑是一门世界性的学科,是一件启迪人类智慧的工具,是一把打开心灵窗户的钥匙。逻辑学作为一门社会科学,研究的是人们现实生活屮的特定现象一一思维和语言的问题,I大I此,它的内容应具有明显的通俗性的特点。但是,当逻辑学上升为一门理论学科,也就是把日常的语言文字上升为逻辑概念、理论、符号等时,多数学生就会感到逻辑学枯燥、难懂、复杂,以至于一些学生害怕学逻辑,认为自己学不好逻辑,还有一些同学认为“学逻辑无用”等。这种状况就对逻辑教师来说,是极其不利的,乃至对逻辑任课教师来说教好这门课程是一个极大的挑战。面对逻辑学这门课程学生难懂、教师难教这种不利的现状,我认为教师在逻辑教学屮,教师的教学应该贯彻“以教师为主导,以学生为主体”的教学理念,教师应该积极采用发现学****的教学模式,教师还应坚持教学相长,还要加强与学生的沟通、互动,教师在讲逻辑课时,耍尽量运用通俗易懂的语言、只有深入浅出地讲解,才能使学生消化和理解。教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映,是一定理论指导下的行为规范,教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起來的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。发现学****的教学模式是指:主动的引导学生,通过自己的主动发现来学****把学****知识的过程和探索知识的过程统一起来的一种教学模式。教学相长是指:教与学相辅相称,相互促进,现在是指教师与学生之间相互促进,共同提高。在新时期的高校的教学中也应坚持教学和长,逻辑学的教学也只有坚持这种模式,创造一种良好的局而,即学生爱学、喜学、乐学;教师爱教、喜教、乐教。因为逻辑本身具有抽象、晦涩的特点,I大I此,在逻辑的教学中,为了能够达到学生能听懂,学生爱听、学生不产生厌恶情绪的口的,教师要尽量使自己的语言通俗化,用通俗易懂的语言,这样能够使学生更好的掌握逻辑知识。在逻辑课本第一章,有一个对逻辑研究对象的定义,即“逻辑学是研究思维形式结构及其规律及其简单-的逻辑方法的科学”。让学生理解这个定义对学生学好逻辑课具有重要的意义,这时,教师要在讲解这一概念时,能够把其通俗化,则教学效果会好很多。女口:教师可以这样进行总结:通常我们都要讲话,有些人述写文章,而说话写文章,就要使用概念、作出判断、进行推理论证,在进行这些活动时,要求做到概念明确、判断明确、推理严密、论证充分。而且只有做到以上几点,人们才能进行有效的沟通和交流。这就需耍一门专门研究概念、判断等的学问,而逻辑学从通