文档介绍：幼儿行为观察记录表姓名:周夏萱年龄:4岁班级:小二班性别:女喜好:爱看动画片,喜欢一个人玩娃娃性格:性格沉闷,胆小含羞,特别不自信,对于老师的提问,总是以简单的语言回答,更多的时候是通过掉头或摇头表示,小朋友欺负她了,也不敢和老师说。上课也不喜欢举手,大家都高兴的游戏她却在一旁远远的看着不愿意积极参与,孩子好奇爱问、爱动手在他身上表现的不明显,对周围的事物缺少兴趣,在班级中她更多的是观望,而不是一个参与者。观察地点:小二班活动室,幼儿园户外观察时长:一周幼儿表现:有一个午间活动时间,小朋友都在结伴看图书,折纸。周夏萱用完餐后搬着小椅子坐在一旁,静静的看着,有时候剥手指甲,看到小朋友看书时有说有笑有交流,她也在旁边露出不一样的表情,有时候笑一下有时候又黯淡下没有了表情。在户外活动时,周夏萱也一直在扮演观众的角色,小朋友在做游戏,他总是原地看着,叫她了动一动,可一会儿又做了观众。起床了,孩子们开始穿衣服,有些孩子不会穿衣服,就会对老师说:“老师,请帮帮忙!”我一般会帮孩子把头套进去,孩子自己会把手伸进衣服里,可只有周夏萱,别的小朋友都穿好衣服出去了,只有她还慢吞吞的,还找不到袖子,我观察了一会,一步一步的教她怎么穿好衣服。要放学了,小朋友要把自己的东西整理好,把外套穿好。周夏萱坐在位子上不动,叫几遍才反应过来,穿外套不知道正反面,手也不知道往哪只袖子里伸,折腾最后还是没有穿好。其他幼儿表现其他小朋友看书时有说有笑有交流,发现好玩的故事还会小声交流,有些幼儿还会模仿故事里的人物。起床的时候,孩子们开始穿衣服,有些孩子不会穿衣服,就会对老师说:“老师,请帮帮忙!”能力好的幼儿自己就动手完成了,有些孩子还会帮其他穿不进衣服的孩子船上。幼儿行为评价周夏萱这种现象从我来到小二班就也就已经出现了,究其原因,可能是在家中总是于奶奶爷爷在一起,家中缺少同龄的玩伴。也有可能是幼儿本身能力相对较弱,幼儿没有自信,不敢与人交流,所以不愿意主动融入集体活动一起游戏。但从孩子的表情可以看出,其实孩子是想加入到小朋友的游戏,孩子们玩时的欢笑声已经感染了她,可她不知道用何种方式参加,也没有小朋友来邀请,她也不确定小朋友会不会接纳她,所以她选择了观望。幼儿行为干预1、教师与家长交流,建议家长与幼儿园配合,进行家园合力,让孩子在家中也能在生活自理能力上得到锻炼。2、教师与奶奶交流,让奶奶也初步具备正确的教育观,不要总是包办代替。3、鼓励家长对孩子进行正确引导并提供机会让孩子进行尝试。4、老师小朋友们都十分热情的和她打招呼游戏时让能力较强的小朋友邀请孩子一起游戏,在周夏萱能自己做到力所能及的事情之后,教师在大家面前进行表扬。干预后表现经过一段时间的观察,针对周夏萱小朋友存在的问题,我们积极寻找事态形成的原因,制定目标和解决方式,家园合力,让周夏萱小朋友能跟上同龄小朋友的发展。虽然有些地方还需要继续努力,但是,她的进步是非常明显的。现在,周夏萱小朋友能与周围的小朋友进行交流和互动,还能举手发言,在游戏时也能看到她快乐的身影,灿烂的笑脸,