文档介绍：王文湛:推进素质教育创建和谐社会2006-11-2715:09:13 来源:网易教育网友评论0条进入论坛王文湛教育部基础教育司原司长、原国家副总督学今天讲的题目是推进素质教育构建和谐社会。党的十六大,十六届五中全会,六中全会都谈到要建立社会主义和谐社会。我们学校要构建和谐学校,构建和谐学校要贯彻四全,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,面向全体学生,全面提高教育质量。胡***总书记多次讲话批示,十六届五中全会公告都讲到全面推进素质教育,也可以说素质教育是我们教育工作中的核心,主要任务。所以我选择这样一个题目,我原本要讲四个问题,第一个问题,校长、老师要成为素质教育的积极推进者。第二个大问题讲一下培养学生的创新精神与实践能力是素质教育的重点领域。素质教育主要是培养学生创新精神与实践能力,这也是新课程新教材的主要目的,是今后教育教学改革的主攻方向。第三个大问题讲一下学****中央八号文件,和八荣八耻重要讲话,把德育放在重要位置。第四个问题讲讲贯彻十六届五中全会精神,切实推进素质教育。讲讲什么是素质教育,如何理解素质教育精神实质,讲讲素质教育实施以来成绩问题困惑,以及如何解决。下面我讲第一个问题,校长、老师要成为素质教育积极推行者,我要讲六点,第一点提高老师校长的政治业务素质,教书者必先强己,育人必须育己,首先要提高我们自己。在这题目下讲四小点。第一、更新教学观,我不讲教育观,要有六个转变。由培养学生掌握知识,转向提高学生综合素质。过去教育主要传授知识,现在要提高综合素质。牛顿、丘吉尔、莎士比亚,帕瓦罗蒂,贝多芬,乔丹、毕加索,谁的素质高,很难说。美国教育心理学家加大拿地就多元智能,人有九方面智能,要提高学生的综合素质。我侄女从美国回来,参加美国研究生考试GRE,满分2400分,他考2150分,数学满分800,她考了800分,美国学生只能考1400分左右,美国老师惊讶不得了。我跟我侄女讲美国学生考不过我们,他说不能这么讲,考试美国学生考不过我们,但到实际工作岗位我们往往不如他们。他们的综合素质比我们强,实际工作能力比我们强,动手能力,活动能力公关能力比我们强。在实际工作岗位起实际作用,不是考分,是综合素质。第二个转变,要由传授式教学转向启发式教学,英国教育家威廉雅舍讲,平庸的教师只是叙述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发。他把教师分四个等级,平庸、较好、优秀、伟大的。伟大的教师是启发,要启发学生的思维,启发学生探索。启发是一对辩证的推一,老师的启示前提是基础,学生发生目的是结果。由老师的启达到学生的发。第三个转变,由给学生浇水转教给学生找水。我念小学的时候,听说老师知识好比一桶水,较好学生一碗水。当时我很欣赏这句话,当我大学毕业,留校当老师,教育部长兼清华大学校长,蒋南翔同志和新老师座谈,要求新老师不但一桶水要成为自来水,常留水,不断用知识浇灌学生的心田,当时很受鼓舞。现在看来一桶水,自来水,常留水很有道理,但还不够,要教给学生找水。自己发现税源并开发出来,自我成长自我提高自我提高。第四个转变,由培养单一人才向复合型人才转变。培养的人才不能只掌握一点知识,别的都不知道,要懂得多个领域多方面知识,要掌握多方面的技能,培养复合型人才要求改革人才知识结构,到底掌握哪些知识,传统的人才知识结构是英文大写T型结构一横表示基础知识宽一点,一竖标志专业技能高一些。现代人才知识结构要求厚基础,宽专业,综合素质复合型人才。比过去要求高了,也宽了。清华大学校长讲,理工科学生至少获得20%文史科的学分,文史类学生,至少获得20%理科学分。由2005年开始,北京大学、清华大学,复旦大学,上海交大,考试报名不报专业,只报院系。第五个转变,由只重视智力因素的培养,转向既重智力因素培养又重视非智力因素的培养。智力因素给人发展打基础,非智力因素给人发展动力,两者同样重要。我在杂志上看到一篇文章,主张人的成长、成才起决定性作用是非智力因素,是理想、拼搏、进取、奋斗。第六个转变,由圈养转向圈养为主散养为辅。前不久参加一个希望工程的捐赠典礼,希望小学的校长非拉着我到他家吃农家饭,他家炒的鸡蛋特别好吃,炖的鸡比北京好,我说校长你这是怎么做的,比我在北京吃得好得多,他说那当然,你在北京吃的是圈养的,我这是散养的,当然散养比圈养好。我联想到连鸡猪都散养的好,何况孩子们。我们教育教学由圈养为主散养为辅。既要统一的要求,又有个性的发展,不要把教学时间安排得满满的,要给学生留出一些自由支配的空间,发展个人的兴趣爱好特长。上礼拜中国教育报刊登,赛课赛不出名师。现在很多杂志社单位都搞讲课比赛,甚至搞一些作秀、作假、炒作,有一些老师反感搞示范课观摩课我觉得不能这样看,示范课、观摩课还要搞,不要一概否定,我觉得示范课、观摩课要具有以下四个特点。第一是一堂好课,课无定则,好课