文档介绍：关于大学生主观幸福感和幸福指数浅谈关丁大学生主观幸福感和幸福指数浅谈摘要:大学生作为一个特殊群体,处在人生发展的关键时期,近些年来,国家对于大学生的幸福感问题也日渐关注,国内关于幸福指数及主观幸福感的研究也越来越多。大学生的幸福感问题影响着大学生的学校生活,也影响其日后的择业就业问题,是不容忽视的大问题。就国内大学生主观幸福感及幸福指数的研究进行简单探讨,为口后的研究提供帮助。关键词:大学生主观幸福感幸福指数一、主观幸福感20世纪末,西方心理学界兴起了一股新的研究思潮一积极心理学(positivepsychology),而幸福感和心理资本作为其研究的核心问题,也日益受到人们的普遍重视。幸福感的研究始于20世纪50年代的美国,西方心理学家对幸福感的研究主要有三种研究取向:主观幸福感(subjectivewell-being)、心理幸福感(psychologicalwell-being)和社会幸福感(socialwell-being)。大学生是一个特殊群体,是民族的希望,祖国的未来,同时也正处于人生发展的关键时期。从个体自身的发展来讲,大学时期是大学生在生理和心理方面逐步走向成熟,从简单的校园生活到复朵的社会生活的过渡期,也是他们完成学业和完善学业的关键时期。从社会大环境方面来讲,我国目前正处于社会的转型期,各种竟争空前激烈,社会对大学生的要求越来越高,致使他们在工作、生活方面承受着巨大的压力。因此,如何有效提高大学生主观幸福感变得至关重耍。主观幸福感有不同的名称,如生活满意度(lifesatisfaction)、心理幸福感(psychologicalwell-being)、快乐(happiness~enjoy)等,但大多数研究者认同的是Diener对主观幸福感(subjectwell-being,SWB)的定义。”Diener认为,主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量的整体的评价,包含情感与认知两个主耍成分。情感成分是个体在实际4:活中感受到的情绪体验,分为正性情感和负性情感。止性情感包括愉快、高兴、兴趣等情感体验。负性情感有忧郁、抑郁、悲伤等体验。认知成分是个体对其生活质量的认知评估,即个体的牛•活满意感,包括整体生活幸福感和具体领域的生活满意感,如丁作、婚姻、健康等领域。我国从心理学视角下对主观幸福感的研究较晚,20世纪80年代中期,才有学者关注幸福感的问题。李志、谢朝辉将我国对主观幸福感的研究分为三个阶段:20世纪80年代中期到90年代中期,应用国外理论和量表的引进阶段,主要表现为研究成果成果较少但零散;20世纪90年代中期到木世纪初期,应用国外研究工具小范围测查阶段,主要表现为每年都有研究成果发表,主要是针对大学生、教师和老年人的调查研究,样本都在400人以下;本世纪初至今,我国主观幸福感研究飞速发展,不仅研讨主观幸福感状况,还研究相关变量对主观幸福感的影响,研究对象也扩展到了中学生、研究生和城镇居民,一些学者还开始了主观幸福感的本土化研究,探讨适合我国文化特点的研究工具和理论,而且也出现了不少总结性的研究和学术专著,跨文化研究主观幸福感初现端倪。二、幸福指数幸福指数最早是由美国经济学家萨缪尔森提出,他定义幸福二效用/欲望。目前,国际上最具权威的幸福指数计算式由美国教授罗纳尔德•英格哈特负责的研究机构公布的。调查中只有一个简单的问题:把所