李忠献 手绘线条图像.doc

文档介绍：第2课手绘线条图像——物象的多视角表达课型:实践课课时:1课时(45分钟)授课对象:初二学生教学法:直观法、讲述法、师生互动、活动法教材分析:本课的学****有助于学生了解物象的多视角表达的重要性与实用性,是学生在绘画创作和各种设计需要学****的基础知识,同时也培养了学生在今后的生活中整体观察事物和认识事物的能力,理解物象的结构关系和空间关系。学情分析:学生已经掌握一定的用手绘线条表达立体的物体和物象的空间关系技能,但是仍旧缺乏空间想象力,难以将三维空间与平面表达进行转换。:了解物象多视角表达的重要性与实用性,了解物象的多视角表达的方法和方式,培养学生的形象思维能力,::培养学生对于生活的观察力,善于发现生活中的美和独特之处。教学重点::对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部,能从空间上有正确的理解教学准备教具准备:教材、ppt课件学具准备:笔、纸、橡皮擦教学过程一、导入情境导入激发兴趣图片欣赏领会感悟(播放两张庐山的风景照)同学们跟着老师去游览中国的自然风光——庐山,大家还记不记得我们在小学课本上学过一首苏轼的诗《题西林壁》,这首诗就是描写庐山的景色,其中诗里提到:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”(在PPT的图片上用动态线条展示出庐山的轮廓),这句话就是让我们从庐山的横向、纵向、远望、近观等不同视角观看,(图片上出现线条从山体的外轮廓划过)物象所呈现出不同的造型特征,给人不同的视觉、造型效果。那么今天我们就来学****手绘线条图像——物象的多视角表达》。(板书:手绘线条图像——物象的多视角表达)二、讲授新课(1)对于“物象的多视角表达”的理解教师:“那么什么是物象的多视角表达,我们先结合这幅图来看一下什么是多视角。”学生:“就是从多个角度来观察。”(通过不同角度描绘了车)教师:“这个图就是从不同的角度对车子进行描绘的,这就是对于车子的多视角表达,所以简单地说,物象的多视角表达就是从不同的角度对物体进行描绘”(2)物象多视角表达在生活中的应用教师:“物象的多视角表达广泛应用于生活的方方面面,想想刚刚展示的那个小汽车。大家结合生活想一下还有哪些应用,举手示意我。”(板书:一、生活中的应用)学生:“······”教师:“很好,老师也总结了一下,有以下几点。,从多个角度表现产品的特点(飞利浦显示屏设计),使你很快理解拼装的结构和方位。:“因此可以看出物象的多视角表达广泛运用于生活的各个方面,是我们获取信息的重要方式而且是绘画创作与各种设计需要学****的基础,所以我们要学会对事物进行多视角表达,那么物象多视角的表达方法都有哪些呢,大家快速浏览书本告诉我。”(板书:二、表达方法)(3)物象多视角的表达方法学生:“有平面表达方法和立体表达方法”(板书:)A、平面表达方法活动:请同学根据平面居室图,在立体空间中重现居室的家具陈列教师:“很好,我们就先来学****平面表达方法,这是一幅平面居室图,大家认真观察,如果