文档介绍：。通过皇权的强化和“八股取士”,初步理解皇帝专权的弊端。。。(审题细心,看清题目要求),联系所学知识(把问题简单化,转化为自己能理解的方式进行提问)。(把材料提供的信息和课本知识结合起来)环节二:精讲点拨材料一: 明太祖认为:“自秦以下,人君天下者,皆不借鉴秦设相之患,相从而命之,往往病及于国君者,其故在擅专威福。”——《中国古代史资料选辑》材料二朱元璋在总结元亡时说:“主荒臣专,威服下移,由是法度不行,人心涣散,遂至天下大乱。”——《明史》材料三今我朝罢丞相,设五府、六部……等衙门,分理天下庶务,彼此颉颃(xiéhánɡ,指相抗衡),不敢相压,事皆朝廷总之,所以稳当。——朱元璋《皇明祖训》材料四罢丞相不设,析中书省政归六部,以尚书任天下事,侍郎贰(副)之,而殿阁大学士久备顾问。帝方自操威柄,学士鲜所参决。——《职官志》(1)根据材料一、材料二分析,朱元璋强化君权的主要原因。(2)结合材料三、材料四及所学知识,谈谈丞相制度的废除有何利弊。环节三:合作探究材料一魏晋以来,官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。隋炀帝时正式设置进士科,考核参选者对时事的看法,按考试成绩选拔人才。从此,门第不高的读书人,可以凭才学做官。唐朝时科举考试科目以进士科最为重要,武则天时又推行了殿试和武举,唐玄宗时诗赋成为进士科主要考试内容。宋朝时考试内容重经义,大幅扩大进士录取名额。明清时科举考试只许在“四书”“五经”范围内命题,答卷的文体必须分为八个部分,被称为“八股文”。材料二由于文官制度自身发展的内在动力的驱使,以及中国科举考试的示范,西方国家在19世纪前后纷纷建立了文官考试制度,该考试制度吸取了科举制的合理内核,而舍弃了科举考试空疏无用的经典内容。结合材料和所学知识,谈谈我们该如何看待科举制。环节四:巩固训练1、“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者……处以重刑。”此令应出自( )、明太祖改革中央官制,在中央废除丞相制度和中书省,其目的是( )、.“读书人,最不济。烂时文,烂如泥。国家本为求才计,谁知道变做了欺人技。三句承题,两句破题,摆尾摇头,便道是圣门高弟。……就教他骗得高官,也是百姓朝廷的晦气。”这段材料主要讽刺了( )A.“焚书坑儒”.“独尊儒术”