文档介绍：综合实践活动的理解与实施
“综合实践活动”是从小学到高中都设置的必修课。内容主要包括: 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。强调通过实践增强探究和创新意识,培养科学态度和科学精神,发展学生综合应用知识、发现问题和解决问题的能力;增进学校与社会的密切联系,丰富学生的社会经验,培养学生的社会责任感;了解必要的通用技术和职业分工,养成良好的劳动习惯,形成初步的技术意识和技术实践能力。
一、什么是综合实践活动

◆是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
◆课程性质:
——经验性课程;
——实践性课程;
——综合性课程。
2、综合实践活动课程的总目标——
1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;
2)形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识,发展对自然、社会和自我的责任感;
3)形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;
4)发展实践能力,对知识的综合运用和创新能力;
5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

严密的知识逻辑体系——生成的主题
课堂教学时空——开放的时空
间接经验学习——实践学习
预设性教材——非预设性的资源
“教”师——“导”师
同步为主——个性需要

◆综合性
综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、与社会生活、与自我关系的基本情境和问题,综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活。
◆实践性
综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,强调“做”、“考察”、“实验”、“调查”、“探究”、“操作”等。
◆开放性
活动内容的开放性;
活动过程的开放性;
活动结果的开放性。
◆自主性
综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好。学生自己选择学习的目标、内容及方式,自己决定活动方案和活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导。
◆综合实践活动不追求
——以教室上课为主要形式
——以系统知识的掌握为基本目的
——以教师讲解为主
——以书本为中心
——以书面作业为主
二、国际上设置综合实践活动的情况
20世纪90年代以来美、英、澳、日、法、挪等国以及我国台湾省都开设了综合实践课程。
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1、综合实践活动课程的形式
设计学习(美、德)
自然与社会研究(即STS)
应用学习(美)
动手做(美、法)
综合学习(基于课题的探究学习、社会参与的体验性学习,日本)
综合活动学习(台湾)