文档介绍：现实、基点、措施 —关于综合实践活动课程实施 几个问题的思考
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思路
现实:欢欣与困惑同在
挑战与机遇共存
基点:面对课程实际
立足实践研究
措施:解决现实问题
优化课程效能
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欢欣与困惑同在 挑战与机遇共存
三种思想状态
面临两大问题
存在诸多困惑
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三种思想状态
☞理念的认同
综合实践活动,爱你没商量
☞实施的困惑
综合实践活动,爱你不容易
☞主客观条件
综合实践活动,爱你实在难
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面临两大问题
被“异化”和“分解”的危险
异化为学科活动和各领域分别设课威脅着综合实践活动课程的独立性存在
与学科课程在内容的重复和方式雷同漠糊了课程定位
综合实践活动与科学、艺术、社会、品德乃至传统学科课中的活动内容重复、方式雷同,混淆了两类课程的区别,进而降低了该课程独特的教育功能
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存在诸多困惑
课程的教育功能定位
课程内容的整合问题
课程的师资建设问题
课程资源建设问题
课程的评价问题
课程的活动设计问题
教学过程中师生关系问题
………….
从理论和实践的结合上,深入研究综合实践活动课程的各项问题,努力“化理论为措施,化理论为方法,化理论为素质”,从实践推进的层面上寻找问题
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基点:面对课程实际立足实践研究
综合实践活动是新课程改革的靓点、重点、和难点
从对客观事实的研究中寻求解决问题的办法
面对已有的经验—综合实践活动与活动课程区别在哪?
与国外同类课程比较—有效借鉴国外的先进课程理念和先进经验
立足学校实际,实现“常态”课程
建设有中国特色的综合实践活动课程
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从对客观事实的研究中 寻求解决问题的办法
综合实践活动的研究,不拒绝吸收和借鉴,但更注重来自实践的经验,坚持从客观存在的事实出发,而不是从某种观念或“本本”出发,在对问题的研究中,坚持实事求是的原则,不囿于以有结论,也不人云亦云。这样,才有可能从中获得行之有效的方针、政策、办法
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综合实践活动与活动课程的比较
综合实践活动
活动课程
社会实践活动
科学技术活动
文学艺术活动
体育卫生活动
研究性学习
信息技术教育
劳动与技术教育
社区服务与社会实践
综合实践活动课程是活动课程的规范、发展和提高
强调课程的必修课性质
增加了信息技术教育和劳动与技术教育内容
强调学习方式的变革
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与国外同类课程比较
我国新一轮课程改革中设计的综合实践活动吸取国外教育的经验,有必要研究国外中小学综合实践活动的现状,以资借鉴
美国
自然与社会研究、设计学习、社会参与性学习
英国
社会研究、设计学习
法国
综合学习
日本
综合学习时间
国别课程
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