文档介绍：《小摄影师》教案设计《小摄影师》教学设计一、教材分析:这篇课文选自人教版小学语文三年级上册第二单元,这一单元以“名人故事”为专题。而本篇文章恰好是本单元的第二课,在整个单元中起着承上启下的作用。丰富的对话,朴实的用词,细腻的描写,课文主要为我们讲述了一位成年人与儿童之间发生的一个令人深思的故事。一位少先队员为了能为高尔基拍照想了一个妙招。在拍摄准备过程中,高尔基也极力地配合他。但是,就在一切准备就绪之时,他发现自己忘了带胶卷,于是哭着跑回家去。而高尔基却在心里一直默默地等待着小男孩再次登门。故事体现了文学家高尔基对少先队员的爱护和关怀。文章语言朴实对话丰富,非常适合学生语言训练和角色扮演。二、学情分析:在经过了之前两年的的语文学习后,三年级学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动并且在语文学习上开始形成自我的想法和意识。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。大部分学生学习认真,上课能认真听讲。但是三年级学生的自尊心尤其强,在遇到思考难度较大的问题时,部分同学会有畏缩情绪。也有少数一部分学生基础较差,所以在课文理解和知识的迁移上还要多留意,多引导,多点拨。三、教学目标:1、会认“摄”、“基”、“媚”等8个生字,会写“基”、“突”、“按”、“摆”“弄”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能概括解课文的主要内容。3、读好对话,能够有感情地进行分角色朗读。4、结合重点词句,体察人物的性格。四、教学重难点:本文教学重点是:高尔基接受少先队员照相的前后过程。本文教学难点是:从对话和细节中体会人物的心理活动。五、课时:2课时六、教学过程(一)课前导入,揭示课题教师活动:提问--同学们在学习之余有没有什么爱好呢?学生活动:学生自由谈论自己的爱好并进行课堂发言。教师活动:导入--看来大家的爱好都非常广泛。老师平时也很喜欢摄影(或:老师也很喜欢爬山,但是老师最大的爱好是摄影。)今天我们就要一起来认识一位特殊的摄影师,作者把他称为?学生活动:齐读,课题--《小摄影师》教师活动:教师同时板书课题。教师活动:(出示生字词PPT)看来大家都预习过了。那就请同学们合上书本,老师要考考大家。这些生字自己读一遍,会读的小朋友请举手。学生:读生字词,读完之后举手。教师活动:请一位同学来带领大家一起读。学生:一位学生领读,其他学生跟读。教师活动:(跟着学生一起读,并注意发现他们的小错误。)刚刚读的这些生字,你有什么意见吗?学生活动:回忆并指出问题。教师活动:对易错字进行提醒,补充学生的发言。再请个别的学生读。教师活动:将生字去掉拼音并结合需要学生掌握书写的字,进行组词,再请学生读。学生活动:先个别领读,全班跟读。再以开火车的方式随机抽取学生读。最后全班同学齐读。【设计意图】:一开始上课时的随谈,使学生在自由、宽松的课堂氛围中对课文更加感兴趣。同时,在讲课的一开始学生就意识到,今天我们所要学认识的这位摄影师是特殊的。学生会思考为什么说他是特殊的呢?带着问题进入文本的学习,学生更加能够集中注意力去钻研、探讨自己感兴趣的问题。【设计意图】:进行生字的学习和巩固。让学生自己发现在读的过程中容易犯的错误,加深其印象,提高生字学习的效率让全班同学大致上将生字掌握。而个别读的环节一方面可以随机检测学生的掌握情况,