文档介绍：童言无忌浅谈如何利用绘本提高低年级学生写话能力【内容摘要】低年级的孩子出于年龄、阅历的限制,对写话缺乏兴趣,甚至完全没有兴趣,经常出现无话可说、无话可写的局面。那么,如何激发学生的写话兴趣,采取有效地措施提高学生的写话能力,也成了很多低段语文教师感到困惑并亟待解决的问题。本文从了解绘本——挖掘绘本功能、走进绘本——探寻写话训练形式、合上绘木——感受绘木写话的魅力三个方面,探讨如何利用绘木提高低年级学生写话能力。【关键词】绘木低年级写话能力“童言无忌”,孩子们的语言似乎总是充满着纯真和稚气,在他们的语言世界里找不到半点虚假,也没冇一丝的怯意,总是畅所欲言。可是,在实际的教学屮,低年级学生的写话能力却并不那么尽如人意。低年级写话是高年级作文的启蒙阶段,也是重要的过渡阶段。新课程标准提岀这样的要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出口己对周围事物的认识和感想。”然而,rtr丁年龄、阅历的限制,这一年龄段的孩子对写话缺乏兴趣,其至完全没有兴趣,经常出现无话可说、无话可写的局面。那么,如何激发学生的写话兴趣,采取冇效地措施提高学生的写话能力,也成了很多低段语文教师感到困惑并亟待解决的问题。幸运的是,在带领孩了进行课外阅读时,我们接触到了绘木,并尝试着把它请进了写话教学中来。这种兼有图画和文字的文学作品起源于西方,英语称之为PictureBook,即“图画书”,顾名思义,在绘本中,图画与文字共同担当讲故事的重要角色,两者呈现出一种互补的关系,相辅相成。这种图文并茂的文学样式深受低年级孩子们的喜爱,绘本也由此被誉为“最适合幼儿阅读的图乂将产生那么,尝试把绘木和写话融合起來,将会迸发出怎样堆璨的火花?怎样不可思议的效果呢?一、了解绘本挖掘绘本功能(-)激发兴趣儿童对于图画帖有着岀自本能的喜欢。绘本中精美的封面,生动的故事,鲜艳的画面还有有趣的形象,无不契合了孩了对于美好世界的所有想象。教育家苏霍姆林斯基就曾说过:“儿童是用形象、色彩、声咅来思维的。”绘木正凭借其独特的魅力,吸引着孩子们的注意力,让他们沉醉其中。在绘本的图文并茂中,孩子们找到了专屈于他们的表达方式。不仅如此,绘本在吸引孩子们阅读的同时,更激发了他们的表达欲槊:图画间预留的大量空白,让孩子们在尽情想象的同时,更希望用口己的语言将它填满;故事情节曲折生动,让孩了们情不口禁地想要添上一个自己喜欢的结局……来自绘木屮强烈的阅读感焙,让孩子们产生了不吐不快的情绪,写话也便成了自然而然的事情。(二)提供内容俗话说「'巧妇难为无米之炊”,这个'米'就是孩子们为之苦恼的“写什么”,写话没有素材,止如做饭缺少了米,拥有再高超的技巧也无济于事。如今,“米”已经来到了孩子身边,捧在孩子的手里——绘本。在绘木阅读的过程中,孩子们找到了无穷无尽的话题。在实际的教学中,通过绘本故事交流的方式,孩子更加愿意和老师、同学交流,逐渐摆脱了写话课上无话可说的尴尬局面。从绘本中提炼出的素材,让孩了们找到了写话和现实的契合点:《我有友情要出租》,原來友情这么重要,那么,我有哪些好朋友呢?《猜猜我有多爱你》大兔子和小兔子表达爱的方式好奇特啊,我该如何表达对妈妈的爱呢?《蚯蚓F1记》,蚯蚓的生活小怎么那么多好玩的事啊,我也想把我的每-•天记录下来……在美丽又快乐的图文旅行中,孩子们的表达欲槊喷薄而岀。(三)丰富感受写作需要“有