文档介绍：[讲解]金晓峰论文初探“初中英语阅读写作一体化”教学模式吉林市第三十一中学:金晓峰【摘要】写作教学和阅读教学是英语教学中的重要组成部分。长时期以来,在传统的中学英语读写分离的教学中,教师过度注重知识和技巧,忽视语言原动力的作用,结果不利于学生读写技能的提高,严重地影响了学生迁移能力、应用能力乃至创造能力的形成。读写严重分离的教学致使很多中学生用英语读写时困难重重,学生体验不到正常阅读和表达带来的快乐,学生缺乏学习动机,学习效果差,学习效率低。因此传统阅读教学及写作教学日益受到诟病。新的教育理论倡导以学生为中心,要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激发学生阅读及写作动机,引导初中学生自主读写,最终成为自主的语言学习者,为其终生学习语言打下坚实的基础,是我们面临的一大课题。本文就对“初中英语阅读写作一体化”教学模式做出简要论述。初中英语阅读写作一体化教学现状对于初中生的英语写作要求是,可以根据给出的提示和主题进行正确的拓展和思考,根据自身积累的生活常识及认知在既定的时间之内按照规定完成英语作文。英语阅读和英语写作构成了初中英语教学内容,但是这两个部分并不是相互独立的,写作和阅读是紧密相连的,两者是相互融合的。对于初中生而言,阅读是输入语料的最有效方法。所以,通过提高学生的阅读能力进而促进学生写作能力的提高是一种最有效的方法,但是,目前初中生的写作能力和阅读能力都有待于提高,开展阅读写作一体化教学模式会在很大程度上提高学生们的阅读和写作技能。从目前初中英语阅读和写作教学现状可以看出,在英语教学中侧重于语法和词汇知识的学习,缺少对文章整体的阅读、对文章和作者思维与感情的分析。学生的英语能力局限在对文章语法和词汇表面知识的掌握上,缺少对文章整体布局的理解,更缺少英语的写作和阅读能力。对于初中生的英语写作要求是,可以根据给出的提示和主题进行正确的拓展和思考,根据自身积累的生活常识及认知在既定的时间之内按照规定完成英语作文。英语阅读和英语写作构成了初中英语教学内容,但是这两个部分并不是相互独立的,写作和阅读是紧密相连的,两者是相互融合的。对于初中生而言,阅读是输入语料的最有效方法。所以,通过提高学生的阅读能力进而促进学生写作能力的提高是一种最有效的方法,但是,目前初中生的写作能力和阅读能力都有待于提高,开展阅读写作一体化教学模式会在很大程度上提高学生们的阅读和写作技能。二、,学习的每单元都会相应的有一个主题,这样有效的加强了阅读与写作间的联系,在进行英语阅读教学时教师需要带动学生参与进来,使学生的可以主动的阅读,并且在阅读后可以受到一定的启发,发现其中存在的规律性,在写作时可以将在阅读中积累的知识加以利用。但是,我们应清楚的知道并不是所有的主题都是学生熟悉的,在遇到学生不感兴趣或不熟悉的主题内容时,教师应运用一些有效的教学方法去激发出学生的求知欲望。在阅读课开始时,教师可以在导入阶段设置一些可以引发学生联想的问题,设置问题时应分三个部分进行设计,即已知经验、渴求经验和所得经验。问题提出后学生可以根据自身的经历来回答,此时设置的问题就起到了激发学生学习欲望的作用,在阅读时就会更加的重视问题,并对文章会有更好的理解。,提取信息归纳是指将阅读中学习到的知识进行归纳总结,便