文档介绍：--------------------------校验:_____________--------------------------日期:_____________昨日饮酒过度昨日饮酒过度,醒来仍想呕吐。近来心情郁闷,总有感慨无数。一人闯荡在外,起初觉得挺酷。如今回头一看,寂寞凄惨无助。自小练文****武,觉得是个人物。没想老大不小,仍然没人光顾。少年暗恋对象,早已嫁作人妇。那天遇见街头,孩子叫我叔叔。周围女人不少,全是大姑大嫂。偶然有个例外,也是歪瓜劣枣。身边光棍太多,整天饿得直吵。想要安慰几句,不知说何是好。有人看我可怜,就想帮我去找。哪怕废旧材料,或许我也想要。我若宁死不从,就被说成眼高。只好硬着头皮,前去看看罢了。哪知世事难料,她们也都很挑。没钱没房没车,休想前来骚扰。心中百思不解,为何世道变了。自幼所受熏陶,全部变成玩笑。辛苦努力工作,到头全部白做。溜须拍马奉承,却能混得不错。他们在家享福,我在宿舍苦读。哪知忙了半天,还是该我孤独。作恶作威作福,那是人民公仆。心里要是不服,立马把你制服。混混地痞流氓,那是国家栋梁。学士硕士博士,当你装腔作势。在此商品社会,什么都得要会。不是***受贿,就是偷税漏税。他妈就是不会,沦得如此惭愧。至此突然明白,老实其实不对。朋友看到此处,是否已不糊涂。为何鲜花朵朵,都与牛粪结果。苍天好生之德,让我求偶不得。老子把心一横,响应国家政策。从此光棍终生,又能把我奈何?红尘洒家看破,全是前世的错。1,《大自然的语言》说课设计《大自然的语言》一课是人教版第二册的一篇讲读课文,课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言,让学生了解一些大自然的现象,初步感知大自然的美妙,激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级,本课教学应注意以下几个方面。 1、重视朗读训练,朗读是低年级的重点,拿出充足的时间指导学生朗读。 2、利用多媒体教学,培养学生的学****兴趣。 3、重视自读感悟,运用启发性教学原则。根据课文的特点和结合学生年龄特征,本课的教学要求是: 1、掌握课文生字,知道课文中的大自然的语言指的是什么? 2、看懂图意,理解课文,逐步提高学生的自学能力,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 3、感知大自然的美妙神奇,激发学生热爱大自然的感情。教学重点:学生对大自然的现象缺乏感性认识,有些句子较难理解。教学设计: 一、生词引入,解题激趣。 1、出示生词(语言)谁能把生字读一读?这两个字有什么共同点?(都有两个“口”)说明和什么有关呢?(嘴巴、说话) 2、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪,说说都告诉我们什么?引入课题:这就是大自然的语言。(板书课题)大自然的语言还有哪些呢,请同学们自己读读书,去发现吧! 展示接近学生生活的自然现象揭示课题,使深奥的自然现象变得接近,容易理解。二、组织初读,整体感知。 1、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式,看拼音把每个字读准,特别是生字的音,遇到难读的句子多读几遍,把句诗读通。 2、交流生字读音情况:指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么,并领读。 3、交流通读句子的情况:把你认为读得最通顺的一节读给大家听听,结合交流情况重点指导以下三句。(1)你如果钓到大鱼,鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节) (2)古老的“三叶虫”化石,镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意名称连读) (3)大自然的语言啊?真是妙不可言。(“啊”变音读n音) (4)正确流利的读诗句,并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。用学生自己喜欢的方式读书,提醒大家读生字的时候注意什么,读得最好的一节读给大家听,这种方式尊重学生的意个性,变“要我学”为“我要学”。三、品读诗句,指导朗读。 1、自渎体会,哪一种大自然的语言你最感兴趣。 2互动交流、点拨指导。(根据学生的回答相机进行教学) (第二小节) (1)CAI课件展示(一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的“逗点”)这是什么?仔细看看这是什么? (2)引导想象:你看小蝌蚪上下游动,招呼朋友多高兴呀,它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读这句话呢? 这时学生兴趣高涨,急不可待想读书。生动的多媒体课件展示,让:“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪,展现了春天一派生机,激发了学生的兴趣,从而又理解了课文,内化了语言。(3)自由练读、指名朗读、结合点评。(第三小节) (1)CAI课件展示一条大鱼,谁知道这条鱼有几岁?你是从哪句诗看出来?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢? (2)学生练读、指名朗读。(第四节) 第四节主要讲的是三叶虫化石,告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片,这种漫长的地壳演变,学生缺乏感性认识,我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合,让学生对地壳的演变有感性认识,从而达到产生探索大自然的兴趣。(1)