文档介绍：《我是中国娃》教学设计教学目标1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。2、正确认读十三个生字。3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。4、了解课文内容,培养学生的民族自豪感和爱国主意情感。教学重、难点重点:识字、写字和有感情地朗读课文。难点:1、理解“不管在哪里,中国都是我的家”这句话的意思。2、指导“、”的写法,把“头”“不”二字写美观。课前准备:课件、生字幻灯片、学生生字卡片一、***导入、揭示课题:1、同学们,今天我们班要迎来几位小客人,你们想和他们见见面吗?瞧,他们来了。(依次显现出示中国儿童和各国小朋友的照片)2、在他们中间你能看出哪个是中国小朋友吗?你是怎么看出来的?对!我们中国的小朋友都是长着黑眼睛、黑头发、黄皮肤。看看你周围的小朋友,你发现了什么?(生答)对了,因为我们都是中国娃,今天我们就一起学****第五课:我是中国娃。板书课题,学生用手指跟写。3、指导学生读课题。(要让学生对题目读出感情,可以这样引导,突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。)二、初读课文,认读生字。1、师播放课件,学生听录音的范读.(同学们,照片上的中国小朋友,他一听说今天我们要学****这一课,急着想要读读呢,咱们来听听他读得怎么样吧!那么在听小朋友读课文的时候,你们应该怎么做呢?)2、这位小朋友读完了,你想夸夸他吗?3、初读课文,把字音读准确,把句子读通顺。(你想像这位小朋友那样美美地读一读吗?老师先看看谁读书的姿势最正确——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候要把字音读准确,把句子读通顺)4、再读课文,圈画生字。(请你再把课文读一读,边读边圈出生字。不认识的生字多读几遍,做到会读会认)5、学生自学生字,采用多种方式认读生字。(请同学们拿出自己的生字好朋友,用喜欢的方式来考一考。)6、检查认读生字情况(刚才这位小朋友不仅给我们很有感情地朗读了课文他还带来一群生字小朋友给我们认识呢)。(1)课件出示带有生字的词语:指名学生开火车读;指名个别学生读;指个别词语让学生再读;指个别词语让学生抢读(2)出示单个生字:指名学生读生字。指个别生字学生来读。指个别生字学生来抢读三、再读课文,理解内容。三、理解课文1、指名学生读课文,大家共同评价。(认会了生字哪位同学愿意给大家读读课文。一认读,大家听,比比谁的耳朵灵)再指一名学生来读,(谁想再来读一读,读得更好呢?)2、课件出示去掉拼音后的课文,学生自己看大屏幕读。(这回看看去掉拼音后谁读得最好。)3、指一名学生站起来看屏幕读。4、师:数数这篇课文一共有几句话。(3句)你怎么知道是三句话呢?请你把这三句话分别大声好好来读一读。在读的过程中想想你从每一句话中都知道了什么?5、小组交流:把这三句话读给你的小组同学听,说说你从每一句话中都知道了什么?6、全班集体交流:谁来先说一说,你想说哪一句就说哪一句。——我是中国娃,生着黑眼睛,长着黑头发。先把句子读一读。谈自己都知道了什么。(在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词,强调要重读,即边理解边指导学生进行朗读)在理解句子的同时再来读读句。(可齐读)——写的是在中国字,说的是中国话。学生自己先把句子读一读。谈自己都知道了什么,(我们中国的汉字文化可悠久了,有着几千年的历史呢!前几天我们认识了象形文字,其实我们中国的汉字不仅是有象形文字,还有甲骨文呢,甲骨文就是刻写在动物骨